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怎样突破一节课的重难点

                              殷棚乡中心小学

重点，就是在教材中最主要、最关键、最基本的内容，最精华的部分。是教师设计课题结构、考虑教学方法的主要线索和依据。学生掌握了它，对于巩固旧知识、学习新知识都起着决定性的作用。因而，确定教学重点是处理一堂课内容起着重要作用的一环，需要认真对待。

每个单元在教学中所起的作用和所处的地位是不同的，要根据教学目标、教学任务、教材特点和学生实际，去分析、处理。每单元有重点节，每节有重点内容。重点具有相对性，它可能不只一个，但也不能太多。教学重点，既是教师“教”的重点，也是学生“学”的重点。

讲授重点内容时，语言要生动，用词要恰当。在板书中，重点内容要写在醒目、突出的位置，字迹要清楚、工整。总之，从启发到提问、从讲解到操练、从辅导到作业，都要注意重点内容的处理。

所谓难点，就是学生难于理解、难于掌握的内容。难点不一定是重点，重点也不一定是难点，也有二者兼是。确定难点，要根据学生水平，不能主观臆断，要根据学生的实际。

那么如何突破重点和难点？

优化教学过程，突出重点，突破难点，是组织教学重要的一环。在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破教学难点至关重要，多媒体教学借助其图、文、声、情并茂的情景，直观地展示某些教材中的难点内容，从而降低难度，达到教学目的。例如，英语中的介词丰富多彩，且不好掌握，是教学中的难点。在教介词in, on, at, into, under, through, behind等时，我把图片做成课件，或用实物投影。让学生介绍：The book is on the desk ..There are many pictures on the wall.There is a picture book in my schoolbag . Here we are going through a valley. There is a bridge across the Min River. There are two boats under the bridge.。。。。。。。。归纳一下；尽可能的创设真实、有趣的情景；点拨学生自己发现异同和规律；难点要逐步分解着讲，重点要浓笔点化着讲，现在有了媒体的帮助，就更好了。