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【校本研修成果】+砖桥镇初级中学

1、创设情境，引入新课。（ 5 ） 

通过多媒体播放闪电、森林中的阳光、城市夜景等，提出问题：这些光是怎么来的呢？又是怎么传播的呢?从而引出光源的教学，给出光源的定义，让学生说出生活中和自然界中有哪些光源？然后以学生举出的光源为例以小组讨论的形式进行分类。 

2、经历探究，完成光的传播学习（ 15 ） 

（1）提出问题： 

这节课我们主要研究“光是沿怎样的路径传播的？”

 （2）猜想与假设 

教师引导学生针对这一问题进行大胆的猜想，学生可能提出如下几种猜想：直线、曲线、折线、射线。 

（3）设计实验， 

教师给出实验器材：激光笔、大矿泉水瓶、蚊香、小喷水壶、加有少量牛奶的水溶液、玻璃砖、果冻。学生根据这些实验器材制定实验方案。教师要注重引导学生怎样显示光路 

（4）进行实验，完成实验报告 

按照实验方案进行实验，教师指导完成实验 

（5）分析与论证 

小组分别向同学展示光在空气、液体、固体中光的传播。最后得出实验结论：光沿直线传播。教师通过多媒体展示光从一种介质射入另一种介质、光射入同种不均匀的介质时的现象，引导学生归纳总结：光在同种均匀介质中沿直线传播 

3、利用光线表示光的传播路径（ 2 ） 

用多媒体展示光线的画法，以及点光源、平行光源的画法 

4、光的直线传播形成的现象及其应用，（ 12 ） 

用多媒体展示影子、日食、月食、小孔成像的形成，提高学生学习兴趣。接着向学生提出学习物理的基本思想是注重学以致用，那么光的直线传播在生活中有什么作用？激光准直、枪的瞄准、排队等。

 5、光的传播速度（ 3 ） 

学生通过自学了解光在真空中的传播速度