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浅谈关爱学生的显性化管理
    
         关爱学生，是每个教师日常教学中努力工作的原动力。因此，从教育发展规律和社会对教育发展的要求以及学生的心理素质特征出发，对教师关爱学生提出了显性化管理要求。
        一、在以前的教学中,我只注重学生的成绩,只要让学生学会知识,提高成绩就好。没有关注到学生更深层次的需求,通过这次国培的培训及听了专家的讲解,使我对新教育理念有了进一步的理解。教育学生,要从爱出发,平等的爱,理解的爱,尊重的爱,信任的爱,这些都是老师爱的真谛。我觉得，老师关爱学生体现在两方面，教学和师生情感上。首先，作为一个老师，您最大的使命是教育好您当班的这届学生，让他们有足够的能力走上社会，肚子里的知识过硬，如果您只是一味地关心他们的日常生活，拉近学生与您的关系的话，您就不是一个称职的教师了。尽管现在很多学生觉得不让他们学得太累，让他们学得快乐轻松的老师才是最棒的，但是毕竟学生的思想比较幼稚，兴趣是最好的老师这句话也是说给小孩子听的，只有刻苦努力才能够有能力创造财富，报答社会。另一方面，您也不能够为了追求教学成效而忽视了师生情感，我个人觉得，我最喜欢上我喜欢的老师的课，如果任课老师我不怎么欣赏，即使我懂得老师出发点为学生好，但毕竟很多时候感性的作用大于理性，所以多多少少我会有点讨厌这门课，当然这是缺点。所以您可以多找学生聊聊，聊点他们感兴趣的，融入您的班级，这样您会发现学生上课会更认真，也会出好成绩的
        二、对成绩比较差的学生,我们老师要采用不同的教育方法,因材施教。要树立以学生为本的基本理念,建立民主、平等、和谐的师生关系。
         三、采用互动的课堂教学模式,激发学生的创造动机,启迪学生的创新精神,促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。面对全体学生,关注每一个学生的发展,为促进全体学生的发展努力。因此,教师关爱学生要全面、公平。
            四、通过培训学习,我意识到我们不仅要改变教学模式,还要培养以学生为主体的探究式教学模式,改变过去“满堂灌”,学生被动接受知识的教学方式。让学生通过探究式学习,促进学生学习方式的转变,倡导学生自主学习,合作学习,探究式学习。让学生不是被动地接受知识,而是主动地参与到探究学习活动中来,亲身经历科学探究的过程,了解知识的形成过程,主动去构建知识。我今后要转变角色,以学生为主,做学生自主学习、合作学习的引导者。