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第一，教师要学会与学生平等相处。

教师总不免要求学生与人平等相处，因为这是做人的起码道理。问题是教师该不该与学生平等相处？答案是肯定的。由于教师需有一定权威，教师所面对的是一群求知若渴的学生群体。到底怎样与学生平等相处才较为恰当呢？依据以往一般情况，同学生平等相处说来轻巧，但实施起来却不是那么容易，因为教师居高临下，指指点点，比较顺手，只要不侵犯学生人格，学生也能接受，何乐而不为？与学生平等相处岂不是成了一句空话。所以我们教师可以采取一些非正常交往。如询问一下家的情况和生活情况。让所有学生感觉到他在老师心目中的地位。

第二，学会尊重学生。

我们的老师大都比较关心学生，关心他们的身心，关心他们的学习，生活。但在工作中，也发现有些老师无意中随便公开学生的隐私和秘密，当众揭学生的短处。喜欢按自己的意愿改变学生的想法，总以为他们还小，对一些东西的认识不深刻。老师讲话稍有点不检点，他们也不会计较，殊不知，他们的心灵却很敏感，他们有自己的“自尊心”，稍有不慎，也会出问题。有些这方面事例报纸也做了报道，由于老师做法的不慎，导致学生出走，自杀等案例，所以我们要学会尊重学生。

第三，学会理解学生。

学生虽然较成年人头脑简单些，思想比较外露，但他们有他们的困惑，压力，出与对学生的关心，我们要合理满足学生的合理愿望，学生的愿望是丰富多彩的，一些在家长和老师看来是无足轻重的，但在学生们看来是神圣的，他们对很多新生事物有特别的好奇心理，对教育而言。要尽量满足他们的合理要求，在一般情况下不难选择。难的是在特殊情况下，教师就难以选择，面对这些特殊，教师可以采取非常规的处理方式，来满足学生愿望。如教师正在上课时，外面突刮大风，天昏地暗，很多学生极想观看这一突来的天气变化，教室里也出现了一些躁动，这时老师不如索性把课停下来。让学生去观看这一景观，并积极加以引导。

第四，学会因势利导

因势利导，就是要教师做个有心人，抓住一些可教育的契机，既找到学生身上的闪光点，又引导学生朝好的方面去努力。有于教育工作的成效，主要取决于平时细水长流的工作，由于日常工作的成效不明显，使学生习以为常，印象不一定深刻。在学生群体中常发生一些偶然事件，对偶发事件，就事论事也就过得去，但由于偶发事件易引起同学们的注意，若把偶发事件作为教育的契机，因势利导，往往能收到出人意料的结果。比如学生中发生争吵，打架是常有的事，平时有两个要好的女生打架，一个竟把对方头发抓下一把，这就让人感到不寻常，这时老师可以采取相互体验的方法来对两同学进行教育，这不仅使两同学和好如初，而且也避免了家长的不快，看似平常的方法，效果都不一样，不同的教育条件可以采取不同教育方法，即使同一教育条件也可以采取不同教育方法，这些都需势因人因时而定。

第五，学会关心家长

家长对学生成长影响，一向受到学校关注，最近若干年，家庭关系，家长行为，家长对子女学习态度及家长对学校态度发生了许多新变化，有些还给孩子极大负面影响，给学校工作造成了许多新的难题，从而使学校与教师不得不为关心学生而关心家长。