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关爱学生  静待花开+固始县国机励志学校

疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣。关心、爱护学生是教师的天职，爱为师德之本，无爱则无教育。教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，在学习上严格要求学生，在生活上更要关心热爱学生，做学生的良师益友，只有这样，才能成为一个受到孩子们热爱的合格教师。

有人说：教育是农业，需要精耕细做。唯有用心，教育才会变得鲜活；唯有用情，教育才会在师生间绽放美丽的花朵。那么,作为教育工作者,尤其是与孩子们朝夕相处的班主任----我们就是辛勤哺育花朵的园丁,我们的态度,我们的方法,我们的责任都会决定着花儿的成长,今天想要与大家分享的是我当班主任的一点教育理念,我的主题是《关爱学生   静待花开》，我认为对于每个孩子来说,无论成绩好坏，他们都像是一粒种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。可能当我们看着别人的花儿怒放了，自己的花儿还没有动静就着急，但我们一定相信:是花都有自己的花期，只要我们细心地呵护，耐心的等待，终能静待花开。

如何静等花开？

一、首先，要把握教育的起点,用满腔热情的爱唤醒学生。

爱是教育的基础，没有爱就没有教育。爱也是师生进行心灵沟通的催化剂。台湾教育家高振东先生说:“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”如果老师能像爱自己的孩子一样爱学生,那么学生一旦体会到了这种情感，就会“亲其师，信其道”，这种力量是强大的，不仅能提高眼前的成绩，也会影响到学生的身心发展、个性的形成，甚至影响他们一生。教师作为一种特殊的职业，所面对是一个特殊的群体，这一群体存在方方面面的差异，这就不可避免的要犯错误,当面对学生犯错时我们要给予不同的爱，要有温和的爱、关切的爱、严肃的爱、严厉的爱、爱的方式不同收效是不同。作为班主任的我们有责任对每一位学生在学习和生活给予细心关心、呵护、才能赢的学生对我们的信任和支持，才能与学生建立起亲密、和谐、融洽的情感氛围。

      二、其次,关注教育的过程，要学会赏识学生，分层对待，让每个学生有所收获。

美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”所谓赏识，就是充分地肯定、信任。不管是谁，都期待他人的赏识！苏霍姆林斯基说过：对一个学生来说，五分是成功的标志，而对另一个学生来说，三分就是了不起的成就。人的成长有其内在规律，而且因人而异，因时而异，正视这个差异，教育才会瓜熟蒂落、水到渠成，无视这个差异揠苗助长，欲速则不达物及必反。在班级管理中，不同层次的学生,方法要有所不同,要做到因材施教,对待“优生”我会时时提醒他们在成功时不能骄傲，要学会沉着冷静，对待“学困生”我会给他们更多的关注、更多的尊重与理解,课余给他们更多的帮助，对待纪律后进生，我会委以重任，给予信任，促他们自律。 在刚接九年级7班时，我发现班里有两个男生特别活跃，一个叫刘传虎，一个叫刘家银。这两男生和其他的同学相比表现出了明显的不同，上课注意力不集中，坐不住，逮住个机会，就和邻座说笑打闹。做操时，态度稀松，不能认真对待。我想这两个孩子一定要“变废为宝”否则会成为以后班级的“害群之马”。第二天重组班委会时，我提议让刘家银任卫生委员，刘传虎同学任体育委员。受任之时，可以看出两位同学都很激动。我趁热打铁，课下将他们请到办公室，语重心长的说：“虽然老师不了解你的过去，可是我一眼就看出你们是很有能力的学生，虽然你们课堂表现有些过于活跃，但我能感觉出你们是很有责任心的学生。希望你们当班干部，要塑造好自己的形象，遵守纪律，热爱集体，团结同学，只有做同学们的榜样，才能产生强大的号召力，才能带领同学们创建我们的优秀的班集体。我相信，你们肯定能够做得很好，”听到我的鼓励，他俩高兴地点点头，事实证明，在以后的工作中，他们把卫生和课间操管理的井井有条，在课堂上，也自觉的控制自己的行为，虽然他们的学习成绩不好，但他们赢得了同学们对他们的赞许。

最后，学会等待,等待花的绽放，学会聆听，聆听花开的声音。

苏霍姆林斯基说：“没有耐心,做不好教育” 聆听、等待是需要有耐心，记得看过这样一个故事:有一个小和尚,极得方丈宠爱。方丈将毕生所学悉数传授，希望他能成为出色的弟子。没想到小和尚在一夜之间动了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，从此花街柳巷，他只管放浪形骸。二十年后的一个深夜,他忽然忏悔了,披衣而起快马加鞭往寺里请求师傅的原谅,方丈深深厌恶他的放荡,不愿再收他为弟子，对他说:你罪念深重,要想佛祖饶恕你除非桌子上开花,浪子失望离开，第二天,方丈踏入佛堂时,看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵,方丈在瞬间大彻大悟赶忙下山寻找弟子，但却为时已晚,心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活,而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天,是夜,方丈圆寂，临终遗言:“这世上没有什么歧途不可以回头,没有什么错误不可以改正。”浪子的回头和改正,需要的只是耐心和等待,也许方丈再多一些耐心与等待，就不会留有遗憾。这个故事带给我深深的思考，我们就像那个方丈一样，我们在处理学生犯错时能否也多一些耐心和等待，也许要比那种“暴风雨”的方式效果会更好些。我想说：“教育，需要等待！在“等待”中，教师才会更加冷静，更加理性；在“等待”中，学生才能自我纠正、自我提升。“等待”是一种健康的教育心态，“等待”更是一门无声的教育艺术。

作为教师，人们冠于我们的美称就是“人类灵魂的工程师”。我们是学生灵魂的启蒙者，我们就需学会耐心聆听，聆听他们内心深处的呼唤 ，聆听他们取得成绩的喜悦。聆听他们受到挫折、失败的苦恼，聆听他们课堂上的朗朗读书，聆听他们课下的欢声笑语，在聆听中我们慢慢看着他们的成长，静静等待他们的蜕变。

“一年树谷，十年树木，百年树人” ,教育的最高目标是把学生塑造成有精神有思想的大写的“人”。 教育就是让每棵树不受虫害，茁壮成长，让苹果树结出苹果，让梨树结梨，让不结果子的树各有所用。就让我们做快乐的园丁吧，耐心的守在自己的芳草园中，静待花开。