作业标题：【校本研修成果】+学校名称 作业周期 : 2019-03-04 — 2019-04-20
所属计划：通识
作业要求： 作业要求 ： 俗话说，亲其师才能信其道，学生只有亲近老师，才能接受老师，教师才能达到“传道、授业、解惑”的目标任务。然而实际教学中，老师说我对学生很好，很关心他们，爱护他们，然而学生却说，老师一点儿也不对我好。什么原因呢？主要是老师和学生的认识不一致造成的。本次校本研修活动，就是要解决这个师生认识不一致的问题，把我们老师的关爱通过显性化的措施，让我们的学生能够感受到，也让我们的教师有个标准，容易操作实施。
谈谈关爱学生的显性化管理
方法方式：教师小组讨论、调查学生、师生交流等；
上传方式：格式不限；其中反映活动、并配以简短文字说明的图片不少于2张，显性化举措措施不少于6个，字数不低于300字。请在4月20日前提交，逾期无法提交，请尽快提交作业，以免影响您的学习成绩。
发布者：洪念国
提交者:学员祁道峰 所属单位:固始县国机励志学校 提交时间: 2019-04-01 15:07:14 浏览数( 0 ) 【举报】
作为教师，我们对待每位学生应力求做到公正、公平，视每位学生是班级中不可缺少的一员，努力营造一个和睦共处，全力向上的班集体氛围，切忌偏爱、偏见学生。否则会使得爱者沾沾自喜，产生优越感，不思进取，受冷落者自卑失落，容易产生对立，逆反，其结果造成班级人际关系失衡。在实际工作中我们要给每位学生以真诚、纯洁的关怀，有效地消除学生中的对立情绪，改变人际关系的心理氛围，公正消除不健康心理。同时，在班级管理中，我们应建设班级民主，营造民主的精神氛围，使学生从被管的精神枷锁下解放出来，实行全方位班务自主管理。我们应通过培养一支得力的班团干队伍，创设条件，发展学生集体自我管理，并让学生自由选择角色位置，使人人有岗位，在丰富的人际交往过程中，为学生创设尝试自身的力量，感到自己确实是隶属集体的一员，为集体所需要，而且必不可少，从而产生情感上的满足、愉悦，使学生的个性在班集体背景下得到健康发展，充分展示个性的专长。