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游戏教学法增加师生互动——陈集连塘小学

   游戏应因时、因地、因人而开展。我们面对的学生是一群有主体意识的人，他们不但千差万别，而且具有自我意识。要想做好教学工作，我们设计的课堂游戏应具有特色，能帮助学生通过自身经历和实践，获得亲身体验，应真正触及到他们的内心和意志领域，符合其精神需求，帮助他们掌握知识与技能，引导他们自主地探索发现新知识。特别是在语文课堂的作文教学中，这一教学思想的运用能最大限度地调动学生对学习的兴趣，使其受到感染，从而敞开心扉，写出真情实感。在一次写作课上，我设计的游戏是让一到两个学生去品尝杯子里不同味道的水，其他同学则仔细观察台上同学的动作、语言、神态来猜测他（她）喝了什么味道的水。台上同学丰富的表情、有趣的表演，把台下同学说话、写作的积极性都调动起来，同学们纷纷说出自己的观察结果及自己的猜测，表达了内心的真实想法。整堂课都在欢声笑语中度过。课后，他们在作文本上写出了一篇篇新颖别致、有真情实感的文章。

教师要开展特色课堂游戏，还意味着教师要在平时的教学中观察自己班上学生的动手能力，语言能力、人际交往能力、团队协作能力。根据学生的表现，可以安排课堂游戏给学生表现的机会和发现、弥补缺陷的机会，如有的学生口头表达能力很强，能把一件事说得绘声绘色、引人入胜，我们就可将课文编成话剧供他们去表演。有的学生上课沉默，不积极回答问题，我们就可以多玩“开火车”的游戏，全班同学轮流回答问题。