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四大地理区域的划分，是湘教版地理八年级下第五章中国的地域差异第一节。本节所对应得课标内容是“在地图上找出秦岭、淮河，说明„秦岭——淮河‟一线的地理意义”。首先在导入上我是引用经典导入。用“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同”来导入。让学生从地理学的角度来思考产生这种地理现象的原因。从而自然的引入新课。接着用读图的方法让学生度地理图册，学习秦岭——淮河一线的地理意义。他们在读图的时候我分别展示我国气候分布图、干湿地分布图、降雨量分布图等来帮助学生。我所任教的是八年级（4）（5）（6）（8）班，四个班的学生对八年级上的内容都忘了，所以在引导的时候比较困难。之后在对四大地理区域划分的学习是时，因为要用到青藏高原的边缘线、400毫米年等降雨量线、秦岭——淮河一线。所以要求学生来回顾八年级上册的我国地势三大阶梯的分界线，即青藏高原的边缘线。四个班中没有一个能完全记住的，这无疑是让自己的课堂陷入了僵局。400毫米年等降雨量线的回顾也是很难。最后用一个简图的绘制来让学生认识了解四大地理区域。    通过这节课的教学，我觉得我的教学环节之间不流畅，缺乏丰富的语言做润滑剂；对学生的鼓励很单一；时间没有安排好，造成教学内容没有在规定时间内完成，又不能及时调整思路应对，缺乏教学机智。针对自己的不足，我今后会更加努力学习。