当前位置 :项目首页 > 校本研修成果 > 正文

低年级数学情境导入教学之我见

刘志燕

     数学是一门自然科学也是一门变化万千的艺术，一节成功的数学课离不开精彩漂亮的导入。俗话说“良好的开端是成功的一半”，精彩的情境导入不仅能把学生的注意力迅速集中起来，激发学生的学习兴趣与动机，从而主动参与教学活动，而且能使抽象的教学内容和待解决的问题形象化、具体化、清晰化，有助于教学活动的开展，从而提高学习效率。根据小学低年级学生的年龄特征，创设学生喜欢的情境，能让学生积极地参与到教学过程中，创设轻松愉快的数学课堂教学环境，给学生足够的时间空间和更多的表现机会，让学生通过动脑动手操作，真正成为课堂的主人。可见精彩的导入要集知识性、趣味性于一体。以下是我多年来在小学低年级段数学教学实践中的几点感悟。
        一、巧用学生喜欢遐想，启迪学生思维导入新课
        低年级段学生年龄小，正是放开思维喜欢遐想的时候，巧用这点导入新课会很快的。如在一年级认识钟表的课上我讲授了时针、分针之间的关系，放手让学生画出自己心目中的钟表，学生竟然画出钟面外形是小动物的、几何图形的……我要求学生在自己心爱的钟面上添上时针和分针，进行小组交流汇报展示。通过此方法学生自觉不自觉地很快进入了学习新知的状态，对整点、半点、几时刚过和快几时了几个知识点的掌握较好，把数学和美术进行了有效整合，已远远超出了我预设的教学目标。通过这节课让学生体会到数学是我们身边的数学，让学生感受到数学在生活的每一个角落里，感受到数学离我们的生活不是很遥远，并且能激励学生学习数学的兴趣，让学生迫切地想了解每天所要学的内容。
        二、创设故事情境，调动学生深度思考导入新课
        教学实践证明，好的课堂导入就是有效课堂的开始。在小学数学教学过程中，我们往往会运用各种各样的“导入法”，将新旧知识联系起来，从而激发学生的求知欲望，激发学生的思维，使学生能够深入地思考。但是，我们在选择“导入法”时，一定要依据学生的认知能力和教学内容。另外，课堂引入的技巧，贵在方法之妙，妙在语言之精，精在时间之少，因为课堂的时间是有限的，教学内容却往往很多。
        如二年级数学上册中学习4的乘法口诀时，我精心设计了新课引入，给学生讲了一个小熊要过生日故事：请了9个小伙伴来家里做客，小熊要为小伙伴准备冰糖葫芦，每串冰糖葫芦要穿4个红果果，小熊不知道要穿9串需要多少个红果果，非常着急！你们愿意帮帮小熊吗？学生齐声回答愿意，此时学生激情高涨，利用准备的学具纷纷动手操作。看到此景我顺势要求学生边操作边完成课本P20页“填一填”中关于4的乘法算式的表格。通过小组合作探究很快完成了表格内容的填写，在学生已有编制5、2、3口诀经验的基础上很容易编制出4的乘法口诀。通过练习，学生很轻松地掌握了本节课的教学内容，帮助小熊解决了串冰糖葫芦的问题。本节课我抓住了低年级儿童的心理特征，通过一个有趣的故事引入激起了学生探究问题的兴趣，提高了课堂效率。一个有趣的故事开始就做到了吸引学生、打动学生，做到了以“情”入境，这对上好这节课很重要。
        三、巧用现代信息技术手段形象直观引入法
        随着信息技术的飞速发展，为教育事业迎来了新的挑战和机遇，使多媒体技术逐步地被运用到了小学数学的课堂教学中。教学实践证明，信息技术的运用给小学数学课堂教学带来了新的生机，对于课堂教学的内容、教学的手段以及学生的学习都有非常深远的影响。因此，作为当代一线数学教师，我们必须能够合理地运用多媒体技术，且能够把信息技术与数学课堂教学的内容有机地结合起来，加深学生对于数学知识的理解，有效地改进学生学习数学的方式，从而使小学数学课堂教学质量得到提高。
        如在小学二年级数学上册平均分的教学中，通过信息技术的引入，课件显示地面上有12根香蕉和2只小猴子，引导学生理解情境图：这2只小猴正在为怎样分地上的12根香蕉而烦恼，因为它们都不想吃亏，怎样分才公平？通过情境图直观看到两只小猴为分不公平香蕉吃不到香蕉的问题而苦恼，急需要帮助的情况下，学生着急了。看到学生求知欲望很强烈，我通过多媒体软件在大屏幕上显示每次给两只小猴子各分1根香蕉，共分了六次，看到此景后教室里响起了一阵掌声。对于这些天真活泼的孩子来说，看到把12根香蕉平均分给了2只小猴子，猴子吃到了香蕉，孩子们的脸上露出了笑容，对平均分有了初步的认识。我又提出：平均分给3只、4只、6只、12只小猴又该怎样分呢？给学生片刻思考和利用手中学具分一分的时间，在学生束手无策时通过信息技术手段，让学生从直观形象的演示过程中理解掌握了平均分的基础知识。
        总之，低年级数学新课的导入方法很多，如做数学游戏、开火车、简单的一个设问、普通的一声问候等等，只要方法运用适当、巧妙，能为学生学习数学新知创造一个愉悦、和谐的学习氛围，能激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学，那么这些方法都是好的方法。