作业标题：如何改变青少年学生在生活中的一些不良习惯 作业周期 : 2019-02-26 — 2019-05-31
所属计划：通识
作业要求： 校本研修成果作业二
作业要求：“教学设计预案”，是学员围绕拟解决的问题，经过系统课程学习与交流研讨，对拟解决问题经过新思考、产生新认识之后，提出的预设性解决方案字，1500左右，作为预设课程学习阶段性成果，在预设课程学习结束时提交。
如何改变青少年学生在生活中的一些不良习惯
学习目标
1、通过对学生在学习中可能遇到的问题进行了研究，初步探索了解决的一些基本方法。
2、合理的利用学生的兴趣爱好，把消极影响转化为积极的动力，使学生由厌学习、知学习、到爱学习、会学习。
3、加强德育教育，使学生融入到积极向上的教育氛围中。
教学对象分析
随着新时代的步伐，对教育也提出了更高的要求，传统的模式已逐渐被人们淘汰，因此就要求在最短的时间内让学生掌握最多的知识并且得到全面的培养。学生对一切新鲜事物都充满了好奇心，也最容易吸引他们的注意力，兴趣也就成了提高他们成绩的最好办法。但兴趣的培养也致关重要，如果兴趣的养成良莠不齐，泥沙俱下，对青少年学生的人生观、世界观、价值观带来了前所未有的影响和冲击。因此，对学校的思想品德教育提出了新的挑战。
重难点关键
1、重点:合理的利用兴趣进行小学生的思想品德教育。 2、难点:确实采取措施，保证兴趣的培养教育卓有成效。
教学方法
社会调查、小组合作研讨
教学设计思路和教学过程 一、兴趣教育
兴趣是一把犀利的“双刃剑”，在我国当前的学校教育工作领域内，它的负面作用绝不亚于正面作用。
1、部分青少年由于对网络等媒介产生了兴趣导致上网时间过长，上网成瘾。从调查结果来看，青少年本人都认为自己有上网成瘾的迹象，并且影响了自己的学业和正常的人际交往，影响正常的亲情关系，严重的还导致各种心理疾病。调查表明，青少年认为对网络产生兴趣的原因主要是“网络游戏”，而目前的网络游戏中暴力内容已经在毒害青少年。
2、兴趣可以使一个人走向自己的顶端也可以至自己于不利的境地。比如对有益的图书产生兴趣，并且充分利用这一兴趣就会越走越好，最终走向人生最高点。与此同时，如果对不健康的书籍产生兴趣则会陷入无法自拔的境地，从而影响到学生的前途发展甚至会终生遗憾。
二、思想品德教育 讨论交流：兴趣使学校的思想品德教育更多姿多彩的同时也给学校思想品德教育工作带来富有特色的挑战。如何合理的利用兴趣这个教育中的好老师？
1、兴趣提高了学生思想品德教育的社会化程度。传统的思想品德教育往往困于课堂说教和校园文化的陶冶。兴趣则消除了学校和社会的围墙，把偌大的世界变为极易“涉足”的地球村。学生可以在广阔的天地里漫游，充分领略种种思潮与信息。使得思想政治工作社会化程度大大提高。这对我们拓展思想品德教育的新思路，消除了学校教育和社会实践脱节的弊端。
2、兴趣还可以使思想品德教育更具灵活性。兴趣本身就是一个非常好的教育载体，可以充分利用进行思想品德教育。通过兴趣对书本的信息搜集、主题讨论、对话聊天等形式使思想品德教育工作向深入、细致、高效的方向发展。
三、采取真实有效的措施，保证兴趣的教育卓有成效。
讨论：如何合理的利用兴趣，加强学生的思想品德教育，把消极影响转化为积极的正面教育？
（讨论并交流自己的感受，并谈谈自己的见解）
1、精心组织，开展丰富多彩的教育活动。坚持以兴趣为宗旨组织班、队活动。开展基本的知识教育，引导师生建立他们自己的兴趣，拥有自己的空间，使之成为师生之间、同学之间交流的大舞台。同时加强校园文化建设。利用校园文化传播优秀的民族传统文化和国家优秀的文化成果，引导学生吸取大量的社会主义精神文明的优秀文化产品的营养，增强他们自身的抗干扰能力，进而努力地提高小学生思想道德素质。可以在校园网络中开展丰富多彩、生 动活泼的网上教育、交流、讨论等活动。要精心策划有组织的开展融思想性、知识性、趣味性于一体的校园兴趣文化活动，
2、建立兴趣爱好小分队，老师不仅要学习课本知识，了解学生兴趣，运用兴趣，而且要关于把思想教育工作融进学习中，把思想教育与兴趣爱好有机地结合起来，使教育观念、内容、途径和方式等方面都能适应时代的发展和需要。
3．改善家庭教育，提高家长教育子女的水平。父母是青少年兴趣爱好的形成和改变的最直接影响者，家长教育子女的水平如何，直接影响到子女的健康成长。
四、教学小结
兴趣是学习最好的老师，也是新形势下思想品德教育面临的新领域。我们要未雨绸缪，增强忧患意识、引领意识和创新意识，适时引导、合理利用、不求最好只求更好。
发布者：梁爽
提交者:学员何雪 所属单位:商城县第五小学 提交时间: 2019-03-02 22:13:50 浏览数( 1 ) 【举报】
剖析课堂不良行为 实现课堂艺术管理
现在很多教师在教学时都会产生这样的同感，现在的学生是越来越难教了，纠其原因则是学生的课堂纪律太差。而对于小学信息技术课来说尤其严重，学生在上课时说话、游戏，或是无所事事、东张西望、心不在焉，直接影响了正常的课堂教学。故而学生课堂纪律的有效管理成为了当前教师正常教学必须面对的一个非常头疼而又棘手的问题。
一、针对小学信息技术课堂不良现象的分析
（一）学生方面的学习因素
1、学生自身信息水平两极化
由于每个学生自身的学习基础、学习兴趣、动机、情绪、态度等的差别，从而导致的学生素质良莠不齐，最直接的表现就是在我们的课堂中常常会遇到这样的问题，好学生吃不饱，教师的过多讲解对于他们来说是一种浪费，不利于他们的更进一步发展，而他们也会逐渐滋长自以为是、不求进取的思想，养成懒懒散散的习惯，玩游戏、聊天、做一些与课堂无关的事情。而学困生认为进度太快，自己无法跟上，失去了学习的兴趣，越学越差。这在信息技术课堂中表现尤其突出。
2、小学生的自控能力差
小学信息技术课一般是在相对面积较大的机房上课，学生面对的是电脑，在信息技术课堂教学环境中，教师经常要在教师电脑上进行板演操作，由于有电脑的阻隔，教师很难发现学生的课堂行为。另外，教师面对的是很多个学生，很少有精力关注到每一个学生的课堂行为。因此一些自控能力比较差的学生就经常不能抗拒周围事物的吸引，而单机游戏、网络游戏在信息技术课堂中学生能信手拈来，对学生有着强大的诱惑力，让学生要不顾一切的玩上那么一会儿。而有其一必有其二，随着气氛的传染，的学生，旁边的学生看到后也就会无心上机，不顾被批评，也要先“过把瘾”。
（二）教师方面的管理因素
信息技术课堂里发生的问题行为，看上去是学生的问题，实际上与教师也有着不可磨来的关系，有些问题行为还是教师方面的原因所造成的。
1、教师的课堂管理有问题
课堂教学以自我为中心，上课时只顾单一讲授不注重课堂管理，对于学生的问题听之任之，将会引发一系列的课堂纪律问题。如有些教师认为信息技术课不重要，学生玩了就让他玩，只要他不吵闹，这是认识上的误区。也有的教师不注重自身行为，自已也会在学生做练习时上网，做些与本课程无关的事情，久而久之，学生也会效仿。另外，有些信息技术课教师，往往因为电脑这方面那方面的诸多问题，而打断原有的教学秩序。也给学生有了游戏的空间。
2、教师的课堂驾驭能力有所缺陷
信息技术教师不仅要是知识技能的掌握者，还因是知识技能的传播者，要掌握有足够的教学理论和技能，否则就不是一名优秀的信息技术教师。但目前大多数教师存在着明显的“重技术轻教学”的现象。假设没有课前的精心准备，哪来课中精彩的教学，自然也就无法吸引起学生的注意力，而使其因不想听讲，及至做起了小动作。
二、优化小学信息技术课堂行为管理的有效策略
（一）制定相关策略，确保教学有序进行
1、合理安排教学环节 吸引学生有效注意
信息技术课一般在电脑房上居多，很多学生早早便坐在了自己的电脑前，而很多教师都不重视上课问好这一环节，一听到铃声便开始讲课，而不管学生的心理状态是否已进入安心、准备接受状态。师生问好本是用于组织全班同学进入上课的一个手段，但很多教师往往不情愿或没有认识其作用，或流于形式，很多则连形式也省了，觉得在机房没必要这么做。其实这是误解，良好的开端是成功的一半，细节决定成败，当全体学生进入学习准备状态，良好的课堂气氛，你的心情自然舒畅。
课堂中间要密切注意并调控学生的注意力，尽量延长第一段学习的时间，接着必需有学习方式的变换。如果学生的注意力已开始涣散，要么想办法让他坚持，要么变换学生的活动方式，无论如何不能漠视之而以内容没讲好为由继续活动，因为那种情况下的效率是随时间的推移极剧下降。
2、以制度为本，加强正面引导
针对信息课上学生不听指令的开小差、玩游戏，或讲话聊天等扰乱正常教学秩序，暗中破坏或吃零食等行为要严加管束，并制订机房上课条例，设法与班主任取得联系，并用制度来约束学生的行为。同时通过反面典型教育学生，让学生了解掌握真正的信息技术技能的重要性，使其明白沉迷游戏的危害性。并通过监控技术对机房进行管理，减少学生安装、运行游戏的机会。适当加大课堂检查与监督力度，减少学生玩游戏的机会。同时适当介绍一些优秀的学习网站，让有空余时间的学生自主学习，拓展眼界。让部分学生的技术水平及对信息技术的认识程度达到了一个新的高度。
3、优化学生组合，减少相互影响。
物以类聚，人以群分。如果喜欢讲话的两个同学坐一块，那么要他们规规矩矩地上课，恐怕是很难了。为了优化课堂纪律，我们要在座位安排上花点心思，把活泼调皮的学生和文静内向的学生安排坐一起，比如男女同学同桌是一个不错的方法。由于信息技术教师对学生的个性特点不够清楚，这就需要向班主任老师了解，听取班主任的意见，力求座位安排的更加科学。
（二）优化教学设计 促进课堂和谐发展
课堂教学可以认为是教师一种经精心设计的艺术表演。有效的教学设计不仅要符合学生的心理特点，体现教育教学理念，使之科学化合理化，同时还要增加学生执行任务的趣味性，体现教学任务设计的艺术性。毫无疑问，有效的任务设计能激发每位学生的学习兴趣，使之自主地投入到任务之中，使每个层次的学生都有提高，使学生的身心得到健康全面的发展。针对不同的教学内容，可以从不同的方面来考虑如何进行有效的任务设计。
1、教学任务合理分层，促使学生分层提高
教师根据学生水平的差异分为A、B、C三组，在教学时让不同的学生完成不同层次的任务，解决好学生吃不饱而去做与课堂无关的事情。同时，学困生也有更多的时间让他完成任务。
2、巧用教学资源，激发学生学习兴趣
在教学任务设计时选取有效的、与学生密切相关的素材，对于学生能否积极完成任务有很大关系。在设计任务时，若只是为了学习而学习，不注重素材的生活性，实践性，那在激发学生的学习兴趣上也会大打折扣。例如：在学习如何运用word来制作小报时，若只是为了讲解文字、图片的插入设计而随意编排一些文字图片内容，学生根本就没兴趣听老师一遍又一遍的唠叨其操作方法，假若提供给学生的素材是一些关于影视明星之类的学生平时就感兴趣的资料，不用老师讲，学生也会主动地去尝试着将这些他们喜爱的资料组合成一个漂亮的小报，在组合的过程中发现问题会主动地请教老师，这比起一味地要求他们学习如何操作，效率明显提高。
3、注重创设教学情境，激发学生求知欲望
展现创造生活中的事件或现象，激发学生学习的欲望，促使其学生的思维得到前所未有的激发，自发地产生“我想做些什么”的问题，形成任务。例如：我们在教学《14.因特网上游宝岛》时，我们可以创建这样的一个情节：让学生作为宝岛台湾的小导游，教师是一位外国的旅游爱好者，学生要为了让我来游玩，而需创建一个宣传文稿的情节。这种教学情境的安排激发了学生创作精美小报的欲望，接下来相关的技术教学也就顺理成章，事半功倍啦。
总之，虽然课堂教学千变万化，课堂问题层出不穷，但是只要我们采取有针对性的策略，加强引导，是可以减少、控制的。教师要以提高自身的教学艺术水平为已任，努力营造民主和谐的课堂，创造一个良好的教学环境，确保课堂教学活动的有序、有效开展。