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《十六年前的回忆》教学设计

教材分析：

这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的 1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。

学情分析：

对于李大钊，大部分学生了解较少。学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。

教学目标：

1、学习本课生字新词，理解重点词句。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，感悟人物伟大的精神品质。

4、体会本课首尾呼应的写法以及这种写法的好处。

教学重点：

1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。

2、深入体会课文首尾呼应的写法。

教学过程

一 检查预习，整体感知

1、今天我们来学习第10课，大家齐读课题。我们先来闯关检查一下大家的预习情况。

关卡一出示：书籍 含糊 尖锐 抽屉 恐怖 粗暴 魔鬼 肥胖 苦刑 残暴 匪徒 拘留 严峻 新夹衣（两层的衣被） 

关卡二：请思考：课文围绕李大钊都回忆了哪几件事情呢？

二  深入文本，探究人物形象

1、这四件事情中，哪几件事情让你对李大钊的形象有了更深入的认识呢？下面我们一起来了解一下被捕前的李大钊，下面请同学们快速默读2~7自然段，看看李大钊的哪些言行让你深受感动，并划出相关语句并简单做一下批注。

这时候的李大钊的哪些表现深深打动了你？

局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。

（1）这是一处对李大钊哪一方面的描写？在这处语言描写中李大钊有这么一句话，他说“你要知道现在是什么时候”？那同学们文中的哪句话直接点名了当时的形势？你又从2—7自然段的哪些地方能体会到当时的紧张感与危机感呢？

（2）从文中的叙述可以看出，敌人已经开始了对革命工作的残酷镇压，以及对革命者的大肆搜捕，试想，此时，如果李大钊继续留在北京，他会怎样？

可是李大钊说他坚决不能离开，联系课前老师给大家补充的资料，想想为什么不能离开？

（3）如果让你来读李大钊的话，你会用怎样的语气去读呢？（坚决）你从哪品味出来的这份坚决？（体会反问句的作用）

（4）给句子“我哪能离开呢？”换个说法：“我不能离开。”两个句子比较，体会父亲的坚决。试着读出父亲的坚定。

小结：刚刚同学们通过采用抓关键词的方式来理解文本，老师又引领大家通过结合人物处境深入分析了李大钊的言行，那我们原来还学过哪些阅读理解方法？

2、合作学习要求：请同学们继续运用适合自己的阅读理解方法，从被捕时和法庭上两部分内容中，选择小组内共同感兴趣的一个，从中抓住描写李大钊的语句，看看你又看到了一位怎样的李大钊。

回答指导：被捕时（法庭上）我看到了一位___________的李大钊

3、李大钊面临着险恶的形式，依然对工作高度负责；李大钊面对着残暴的敌人，却能够做到临危不惧；李大钊虽然受尽酷刑，却始终坚强平静。这到底是因为什么？

是呀，对革命事业的信心就是他的信仰，就是他的灵魂。带着这种信仰，我们重温李大钊的光荣形象。

是啊，被捕时正因为——引读：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心，所以——局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”这就是信念的力量。

在被捕时，还是因为——引读：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心，所以——当枪声响起时，（父亲表现的是这样平静）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走；当敌人夺下他的手枪时，父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。这还是信念的力量。法庭上，依然是因为_---他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心，所以——他虽然受尽重刑，我看到了一张这样的脸，怎样的脸？

三 补充资料  体会首尾呼应写法的好处

由于父亲对革命事业的无限忠诚，李大钊最终被反动军阀残忍地杀害，对于这位为新中国的诞生抛头颅洒热血的英雄之时我们不能忘怀。他牺牲的时间是什么时候?你怎么知道？由此可以看出课文的最后三个自然段与开头什么关系？这样写有什么好处呢？

我们来看一看1927年4月28日这一天都发生了些什么？

李大钊与另外19位年轻的革命者一起走向了刑场。面对两台巨大而阴森的绞刑架，大钊先生深情地望了一眼亲人和同志，然后头也不会的第一个走上了绞架，为了延长他的痛苦，敌人对他用刑的时间长达40分钟。

此时你对李大钊又有了哪些新的认识？

小结：一个首尾呼应，彰显了作者对父亲的怀念，也让我们深深的记住了这一天。

四 总结升华

通过学习《十六年前的回忆》，你都有哪些收获

《十六年前的回忆》教学反思

在上课开始，我以让学生回忆文章主要内容为引入，以李大钊“被捕前”，“被捕时”和“审讯时”为主线索展开新课的教学。在整个教学过程中，让我感受最深的有以下几点：

一  平时很少发言的个别同学积极地参与到问题之中并踊跃地回答问题；

二   同学们对课文的感情投入很深，朗读时很有感情；

三   同学们分角色朗读，形象生动，模仿到位;

最后，课堂以父亲角色体会父亲的感受和父亲的期望结尾，在课后反思自己的不足：

一   板书不够细心；

二   长文短教的技巧还很欠缺，主讲，学生思考时间较少，需要改进；

总之，学无止境，教无定法，继续学习，继续改进。