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小学语文高效课堂教学心得体会

近年来,进行着小学语文高效课堂教学,我对高效课堂教学有了一些认识和理解,受益匪浅,但收获的同时,仍有着不解之处或者说是困惑。下面谈谈自己的肤浅体会。
从整个课堂教学结构来说,教师真正做到了把主动权交给学生,充分体现自主、合作性的学习,在学生自学过程之前,教师提出明确性的学习目标,然后围绕一个中心问题放手让学生自学,给予学生充足的学习时间,大约15分钟,保证让学生充分地阅读课文,有所悟,有所思,学生将自己的学习心得批注在内容旁,培养了他们不动笔墨不读书的习惯。但反思我自己的教学,有时给予学生自学的时间还不够充足,甚至有时目的性不是很强,学生不知怎样进行学习。
在班内大展示环节,教师只是一个引导者,充分让学生谈理解、谈感受,通过多种形式的朗读、自读自悟、对比感悟等多种形式,让学生充分体会人间的和谐的美,从而激发学生心中的美好的情感,培养了学生的感悟能力,在朗读中欣赏到了风情。反思自己的教学,放手还远远不够,生怕学生说不到,牵引太强,在今后的教学中,要相信学生,经过一段时间的培养,相信他们一定会学习得更深,更透。在关键之处,教师进行必要的指导。
收获的同时,我也存在着困惑,针对有些课来说,整堂课教学顺顺畅畅,没有教师与学生之间相互交流与思维碰撞之处,教师讲得的确是少多了,但这样是不是少得可怜。语文教学,我认为教师与学生,师生之间与文本之间的交流是必不可少的,在理解重点之处时,学生有时谈得比较肤浅,这里需要教师做必要的引导,而不是一带而过。我个人认为,这一点有时做得不是很好。比如说有的孩子汇报课文某个内容给我们组留下的印象是什么时,教师有必要再次追问学生,哪些词语更能体现作者的真情,你能再次把这种感受融入你的朗读之中吗?
总之,在今后的教学中,我要多多学习别人高效课堂的精华,更要深入钻研教材,准确把握其重难点,采用灵活多变的方式,让学生在轻松愉悦的氛围中学习,真正做到让学生学有所得,教师也教有所获。