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一、创设情境,谈话交流。

同学们,今天老师给大家带来了一位动物朋友,我们来开一下。(出示:

猫的图片)给你留下了什么印象?(可爱)

今天我们学一篇关于《猫》的课文。这只猫是老舍爷爷家的,他有什么与众不同呢?让我们一起来学习课文吧!

二、初读课文,整体感知。

1、回顾课文:这篇课文分别写了什么时候的猫?(板书:长大的猫、满月

的猫)哪些段落写长大的猫?哪些段落写满月的猫?

2、生自由读课文,思考:长大的猫性格有什么特点?

三、剖析“古怪”,赏“猫”悟“情”

师说:猫的性格到底有多古怪?它表现在哪些方面?请你读课文1——3段,找出体现猫古怪的句子,读一读,写出自己的感受。

(一)学习第一自然段

指名回答:“古怪”的表现在哪里?

板书:老实、贪玩、尽职。

课文中哪些句子描写猫的老实?(指名回答)(体会拟人的写法)

出示1:说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。(2人读)

过渡:这真是一只老实的猫呀,它很乖,半步也不出门,只是无忧无虑地睡大觉,什么事也不过问。

3、猫贪玩的时候又表现的怎么样呢?再找出相应的句子来体会。(指名回答)

(课件出示)句子:任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。

指名读,你从这个句子体会到了什么?(猫特别贪玩,玩起来就要玩个痛痛快快)——齐读

1

4、这么贪玩的猫,工作起来却又很尽取,让我们快快找出作者描写它尽职的句子来体会。(指名回答)

(课件出示)句子:它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!

A “屏息凝视”是什么意思?(抑制呼吸,聚精会神地看,不发出一点声音)看图片理解意思。

B、好,让我们一起来体验一下“屏息凝视”,请大家先找好“凝视”的目标,“屏息凝视”10秒钟。

C、感觉如何?我们才体验了10秒钟,而猫一连就是几个钟头,可见猫是多么的——(尽职)。替这只尽职的猫读好这个句子!(齐读)

D、从句子中“非……不可”你又能体现到什么呢?(体会到猫等老鼠的决心与耐心,还有专心,突出的写出了猫的尽职。)

过渡:这只猫老实、贪玩、尽职,难怪老舍先生说:(齐读)出示句子:“猫的性格实在是有些古怪。”

师:它的古怪还表现在哪里呢?请同学们自由读第二自然段

(二)学习第二自然段

1、指名说,猫的古怪还表现在哪里?齐读下面句子

出示:它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。

师板书:高兴温柔可亲

不高兴一声不出

出示:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。

解“蹭”:“蹭”是什么意思?(磨、擦)

②齐读句子,从这个“蹭”字中读出什么味来了。(猫可爱,好像一个孩子在撒娇)

③师生合作表演

④你们看,这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊,分明像一

个孩子在向大人——(生:撒娇)

当猫的身体接触到老舍爷爷腿时,作者所感觉到的不是猫碰了他,而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。这一蹭,蹭出

了人和猫之间的真情。你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗? (指名读)

师评价:从你的读中体会到了你对猫的喜爱。

出示:或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小

梅花。

出示句子,指名读句子。

师:“小梅花”指什么?(猫爪印)老舍是一位作家,写作是

一件多么重要的事啊,猫能在稿纸上踩出脚印,可见老舍先生对猫

的喜爱。这真是:人爱猫,猫亲人,真是其乐融融啊!谁能读出这

其乐融融!(指名读)我们再次读出这种感觉。(齐读)

听了同学们的朗读,我们充分感受到老舍先生对猫的喜爱,就

连猫的叫声他都形容得悦耳动听。教师出示:它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。

师:我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声:

a、如果猫刚刚吃饱喝足,它也许会心满意足地长叫一声——(生:

齐叫“喵——”)

b、如果猫听到主人叫唤,它也许会干脆利落地短应一声——(生:

齐叫“喵”)

c、如果猫生气了,想要打架,它也许会粗声地吼一声——(生:齐

叫“喵……”)

d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒,它也许会非常舒服地细叫一声—(生:齐叫“喵”)

e、如果猫不想叫了,它就会——(生:“咕噜咕噜”)给自己解

闷

这里的猫就是歌唱家。这“丰富多腔”的声音是不是特别美妙? 10再读出这美妙的声音吧!

出示:它若是不高兴啊,(拉长声音)无论谁说多少好话,他

也一声不吭。

师:这时,你仿佛看到了一只什么样的猫?(冷漠)

指导朗读:这句话我们该怎么读?(11读)

在这么短的时间内,猫判若两人,女生读温柔可亲。男生读一

声不吭。

难怪老舍先生说:(13齐读)“猫的性格实在是有些古怪”.

虽然时而高兴,时而不高兴,仍然阻挡不了老舍对猫的喜爱。

出示:第三段

师:更怪的是,读:“它什么都怕,总想藏起来。”生接读:“可是它又是那么勇猛,不要说......斗一斗。”

胆小:藏勇猛:斗

难怪老舍先生说:(15齐读)出示:“猫的性格实在是有些古怪”。

四、归纳课文内容

你对老舍笔下的猫了解了吧!你能填一填吗?

教师多媒体出示:猫的性格实在有些古怪,说它()吧,

又那么(),可是听到老鼠的动静,却又那么();高

兴时(),不高兴时(),它非常(),又

非常()。

指名齐读

过渡:从大家的朗读中我感受到了猫的可爱,而老舍爷爷笔下

满月的小猫更可爱,下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月

的小猫的?

五、自读第四段,找出能体现体会满月的小猫的可爱的句子,读一读。

不管淘气还是放肆,教师出示:你见了,绝不会责打它,它是

那么生气勃勃、天真可爱!

齐读。

这时候,老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。

六、总结:谈话交流,情感提升——人爱猫,猫亲人。

1、师:老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱,猫

的古怪,以后同学们写自己喜欢的小动物时,可以具体事实表现动

物特点。

同学们,老舍爷爷是这么的喜欢这只猫,你们喜欢这只猫吗?

老舍爷爷喜欢这只猫,猫也喜欢老舍爷爷,同学们喜欢这只猫,猫肯定也喜欢同学们,由此可见“人爱猫,猫亲人”

所以我们从小爱护小动物,做到人与动物,人与大自然的和谐

相处,社会才会更加美好的。

七、作业超市

1、背诵自己喜欢的部分。

2、学习主题学习丛书其他老舍的文章。