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                       瀑布教学设计

(一)创设情境,激趣引入

1.师:孩子们,我们的祖国地大物博,高高的山,清清的水,美丽的风景数不胜数,我们一起来看看——长白山的天池,清澈透明。九寨沟的溪水,潺潺流淌。钱塘江的潮水,波涛汹涌。庐山的瀑布,气势磅礴。

2、师:这节课,我们就来学习一首描写瀑布的小诗——他的名字就叫——瀑布。板书:瀑布(瀑布的水从高处落下,所以水都变了形,成了一滴滴小水珠)齐读课题。

(二)初读课文,整体感知

1、师:今天,让我们一起跟随叶圣陶爷爷的脚步,来领略一下他笔下瀑布的美。(配乐范读)

(1)大声朗读:借助汉语拼音,读准生字词,读通每句话,并标出小节号

(2)师:瀑布送来了无数的小水滴,我们一起来看一看,你能读准吗?(识字词小游戏,检查学生读词的情况。)

(3)同桌互相检查读,读得好夸夸他,读得不好帮帮他。

(4)师:字(开火车并找朋友)

(5)师:孩子们真是识字小能手。那我们赶紧把这些字词放进课文,

读给你的同桌听一听。如果他读的好请你夸夸他,还有的字词

不会读的不好请你帮帮他。

三、精读课文,想象体会,整体感知课文内容

1、师:孩子们准备好了吗,我们要跟着叶圣陶爷爷的脚步去观赏

瀑布了,孩子们请听——(放瀑布的音乐)。还没看见瀑布,

就——听见了瀑布的声音,这声音像(叠叠的浪,阵阵的风,

轰轰的雷声,万马奔腾的声音......)

2、感受叠叠的浪(“叠”:浪花一层又一层一层又一层,一直不

停——抽生读;阵阵的风(听风声,感受读文,我感受到了一阵

又一阵的风吹过。男女生读)

3、师:瀑布的声音穿过松林,来到你们的面前。这瀑布的声音多么的有力量啊,师:孩子们,带着这样的感受,咱们一起读。(全班齐读好像。。。。又像。。。。。。。。)

品读第二小节

1、师:瀑布唱着欢乐的歌,伴着我们继续前行。只见山路忽然一转,请睁大你们的小眼睛。(出图)

生激动:哇!

2、师:太壮观了,一起读。指白板。

(这么平静啊,带着你们的惊喜声读。)

4、师:这一片青青的群山之中,咱们第一眼就望见了,这一道(像)白银(一样)的瀑布。

师:连绵起伏的群山是那样的绿,小诗用了一个什么词来形态它?生:千丈青山。

读词卡千丈青山

千丈青山衬着(一道白银)

瀑布犹如一道白银被(千丈青山衬着)

师:瀑布的美没法比喻,我们一起聆听到瀑布的声音,还看到了瀑布的全身,现在让我们先停下脚步,在走近瀑布前留下我们的脚印(写脚)

请生自读第三小节。站在瀑布脚下仰望,这时的瀑布就像——一座珍珠的屏。你能试着感受一下这一座珍珠的屏吗?(四人小组交流汇报,你来读一读)

师:珍珠是什么?(水珠,阳光下晶莹剔透的水珠)“屏”在课文里指的是什么?(瀑布)为什么说是“珍珠的屏”?(生交流)

师:瀑布从高高的悬崖倾泻而下,水花四射,那一粒粒水珠晶莹、透明,多像珍珠啊!让我们一起站在瀑布脚下仰望——读

师:“一阵风吹来,把它吹得——”(板书:如烟如雾如尘)如果是你,你会怎么读?为什么?你来试着读一读。女生读,男生读。

同学们,这是大自然赋予我们的壮美景观,让我们发自内心地赞美这美丽的瀑布吧!配乐齐读。

瀑布

声音(远听)叠叠的浪

阵阵的风

样子(远看)一道白银

(近看)珍珠的屏

如烟如雾如尘

  设计意图:

      《瀑布》一首优美的诗歌。在识字教学时我让学生们先在小组内用自己的方法学认本课生字,然后用汇报的形式交流学字的方法和技巧。这样充分发挥了学生学习的主体作用,培养了学生的自主学习能力与合作探究能力。同时我精心准备了瀑布的图片、瀑布的视频及音频文件,让学生在具体的环境中学习课文,让学生有身临其境的感觉,可以有效调动学生学习的积极性,让学生在看和听的过程中不断感知,把学生带进了美丽的自然世界中。