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作业标题：“国培计划”（2018）—河南省乡村教师工作坊研修项目校本研修成果规划书 作业周期 : 2019-02-21 — 2019-03-31

所属计划：通识

作业要求：

“国培计划”（2018）—河南省乡村教师工作坊研修项目校本研修成果规划书

为了做好国培计划2018——网络研修和校本研修整合培训项目工作，结合我校教师专业发展现状，坚持以“教师发展为本”，通过加强校本培训、校本教研，夯实校本教研，促进课程改革，不断培养信息技术融合学科教学能力，切实发挥校本研修工作在提高教师实施素质教育的能力和水平方面作用，努力构建一支师德高尚、意识超前、知识渊博、业务精湛、创新实干的教师队伍，以提高我校教育水平和教学能力，特制定以下研修规划：

一、研修内容

1、教师职业道德修养。以党的十九大精神和社会主义核心价值观为指导，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，以实施素质教育为目标，以理论学习和活动引领为主线，以提高校本研修的有效性为抓手，以提升教师队伍的整体素质为重点，结合有关学校教育的政策法规，中小学教师职业道德规范、先进的教育思想、理念等，激发教师爱岗敬业的精神，完善人格。

2、认真学习《新课程标准》和新课改理念。培养信息技术融合课堂能力，组织教师业务学习，写学习笔记与教学反思，提高教师的业务能力与水平。

3、有效课堂教学研究。以主题式研修方式，针对教学中的热点、难点问题，指导教师通过有效的方法，优化教学设计，促成有效教学，提升教学能力。

4、信息技术和现代教育技术的学习实践。

5、电子白板在课堂中的应用。

6.集体备课在校本教研中的作用。

二、研修时间和研修形式

（一）研修时间：

2018年10月—2019年3月

（二）研修形式：

采取线上网络研修与线下校本研修相结合，通过网络学习，网络交流，网下的讨论、实践，解决教学中存在的问题。

1、专题讲座。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，聘请学科专家来校作专题讲座、教学指导，引领我校教师提高课堂教学水平。同时发挥学校现有的学科带头人、骨干教师的力量，让他们承担校本培训讲座任务，交流平时的心得体会，发挥其示范引领作用。

2、主题式研修活动。我校把10月定为教研活动月，通过开展两轮“示范课”和“达标课”活动，提高课堂教学能力，为教师搭建自我展示的平台，营造积极向上的成长氛围。

3、集中学习与自学。学校利用每周的业务学习时间（周五下午），对教师进行师德教育和教育教学方法培训，同时要求教师利用业余时间自学教育教学理论，撰写读书笔记。

4、注重交流与反思。教师通过业务交流，教学反思等，在实践与反思的有机结合中提升教师的课堂教学水平。

三、研修目标

通过研修活动努力营造浓郁的学习氛围，提高教师专业素质，促进教师向研究型、学者型转变。通过教学教研与校本研修、网络研修的整合，探索以校为本、以网络为工具的“线上线下”互动的教师研修常态化模式。建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织，实现优势互补、交流共进的研修策略。

（1）教师专业精神不断加强。能涌现一批成绩显著、示范引领的教师，每年评出10%左右的校级优秀教师，确保每年能获得县级及以上的师德标兵或其他各项荣誉。

（2）教师课堂教学能力得到明显提升。薄弱学科教师逐步消除，骨干教师逐步提高，每个学科至少有1名教师成为学校的领军人，成为县级以上的学科带头人。

（3）教师教科研能力得到加强。通过培训宣传，促使教师参与科研意识不断增加，科研氛围日趋浓厚，每年要有一定数量的教育教学论文在各级发表和获奖，有省市级科研课题并取得一定成果。

（4）班主任工作能力普遍提高。要加强班主任队伍建设，班级管理做到规范有效，每年能获得县级及以上的优秀班主任、德育导师等称号。

（5）积极参加各级各类培训活动。教师学历全部达标，高学历逐年增长并达到高指标。

（6）教学质量不断提升。坚持“抓好两头、重视弱科、动态跟踪、全面提高”的原则，进一步加强教师质量意识，加强“提高课堂教学的有效性研究”，提升教育质量。

（7）加强教研组（备课组）建设。注重探索形式多样、内容丰富、成交显著的教研活动。

（8）学习型氛围逐步形成。依托《潢川县2016至2020年中小学幼儿教师继续教育实施细则》，积极探索校本研修模式，加强教师教育技术能力提升，努力形成学校特色。

四、校本研修的保障制度

1.计划总结制订管理到位，学校定期检查。

（1）学校、教师有年度计划、总结，做到切实、可行、有效。学校研修计划特别要有明确的目标、任务、实施要求；根据学科要求，特别要有明确具体的研修主题及内容；教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标。完善一师一档。建立教师个人专业成长档案袋，内容有：个人学历证书、培训证书（复印件）、学习计划、听课记录本、学习笔记、教学反思（听课感悟、案例分析、教学叙事）、学习小结等。

（2）创设学习平台。教师文化素养和专业素质的提升最重要的途径是学习。我校对教师培训、培养的目标是打造具有专业特色的“学习型”教师，学校通过教师成长主题学习、青年教师教学研讨、骨干教师经验交流介绍，校内外专家专题培训讲座、外出培训等多种形式，为教师的学习培训提供平台，营造氛围。

2.合理安排研修时间，全校性的研修活动每月举行不少于2次，教师个人研修按各阶段规定的时间和任务完成。建设内容丰富，形式多样的研修活动。

（1）研修工作日常化。把校本研修作为常规工作来抓细抓实，做到三个结合：研修与业务学习相结合，与青年教师培养相结合，与课题研究相结合。做到“个人自学不定时，教研组活动周周有，学校教学研讨月月有”。

（2）研修内容广泛性。开展“师德培训、学科培训、教科研培训、骨干教师培训、英语口语培训、新教师岗位培训、计算机培训、心理健康教育培训、班主任管理培训、薄弱教师培训等。

（3）研修形式多样化。坚持“边研修、边学习、边总结、边提高”的原则，开展形式多样、贴近教师工作实际的校本研修活动。具体形式有：集中学习、分散学习、专家讲座、看录像、自我反思、案例分析、骨干引领、分组讨论、上网学习、校际交流等。

（4）研修过程规范化。既重视研修过程又重视研修质量，每次教研活动做到“二定三有五认真”：即定时间、定内容；有重点、有记录、有效果；认真备课、认真上课、认真听课、认真摘记、认真完成作业。

3.规范教学常规，建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督查制度。定期检查教研组和教师的研修落实情况。落实和把握好教学各个环节，做到“十个字”：备课“深”，上课“实”，作业“精”，教学“活”，手段“新”，活动“勤”，考核“严”，辅导“细”，负担“轻”，质量“高”，着力探索与优化教学常规管理之路，实现常规管理的规范化、制度化、科学化，增加考核的透明度，将常规考核结果纳入月考核，纳入教师业务档案。提高教研组长的组织、管理和研究能力，在教研组内开展不同层次的课堂教学研究活动。通过“备、上、听、评、研”等主要环节来提高教师的业务能力。学校领导做到经常参与、深入课堂、及时指导，教研组活动每月一检查、每月一总结、每月一反馈。

五、校本研修的评价制度：

1.按要求完成各阶段任务，培训结束考评，合格由培训机构发证。

2.严格按学校的校本研修评价体系（教师自评、小组互评、校长导评、指导组审评），做好参训的评价。

3.按照考核评价要求逐级评价考核，参训学员培训结束，考核为合格。本次国培成绩列入学校年终考评。

总之，通过本次研修活动，要努力改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题。构建以课堂教学为中心的校本研修机制，教研结合课堂，指导帮助教师解决课堂教学中出现的各种问题，采取“个体备课与集体备课相结合、个体实践与组内听课相结合、个体反思与集体交流相结合”的形式，开展“精品课展示、校际交流活动、课堂开放日、课堂教学比武、教学能力竞赛”等活动。通过“研究、实践、反思”，逐步提高课堂效率，通过教师反思和专家引领等形式，进一步提高我校教育教学质量，培养教师终身学习意识和团队教研意识。

发布者：秦连江