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 “师友互助”的重心其实就是学生的主动学习。那么在教学中怎样才能让学生从被动学习转向自主学习呢？ 

　　首先，要让学生产生“我要学”的心理需要。主动性是自主学习的基本品质，它对应于他主学习的被动性。两者在学生学习活动中表现为：“我要学”和“要我学”。“要我学”是基于外在的诱因和强制，而“我要学”则是基于学生对学习的一种内在需要。怎样让学生产生这种“我要学”的内在需要呢？一是激发起学生的学习兴趣，学习对他来说，就不是一种负担，而是一种享受。二是让学生建立责任意识。把学习的责任从教师身上转移到学生身上，把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机联系起来，自觉担负起学习的责任。 

　　其次，要培养学生具有“我能学”的心理意识。除有特殊原因外，每个学生都有相当强的潜在的和显在的独立学习能力，不仅如此，每个学生同时都有一种独立的要求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望。我们现在要做的就是在组长、师傅的带动下，促进学友的主动学习，培养学生独立学习的能力。并在这个过程中，不断强化“我能学”的这种心理意识。 

　　第三，要培养学生具有“我会学”的能力品格。怎样才能让学生学会学习呢？这就要求我们在教学中以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的，改变传统的“课上听讲――课后复习”的传统模式，把学习过程中的发现、探索和研究等认知活动凸现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。“师友互助”让学生改变了角色，也改变了单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，体现出了自主、合作、探究性的学习方式。引导学生主动参与、亲身实践，独立思考，合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力。