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师友互助，高效课堂

我们常赞同思路决定出路，态度决定高度，同时，我也相信“细节决定成败，”在小组建设中，首先要在思想上对学生渗透小组合作的优势，可以利用一些实例，具体数据，及科学理论进行论证。让学生也感觉到如果我们也实行小组合作学习，那我们也一定会是受益者。其次引导学生明白：“帮助别人，快乐自己”的理念，引用：感谢那些帮助我的人，因为它成就了我同时，感谢我帮助的人，因为他提升了我。鼓励学生们积极的帮助别人，同时也愿意接受别人的帮助 。 总之，先要从心理上让学生接受我们的小组合作学习机会。

在组建成小组之后。开始培训学时，学友，组长，组员及各自的职责。让学生明白自己在小组合作中的角色，并积极的为小组争得荣誉为激励组员，形成团结向上，积极奋斗的组风让各小组以办手抄报的形式，给自己的小组命名。建组徽，想出小组口号，制定组规，小组奋斗目标。形成有特色的小组利用行动会课。小组日记等，不断反思，总结自己小组的得失。修订组规，细化组规。形成会理，有效的小组奖罚机制

现在的语文课堂教学对我们有了更高的要求。对于我们语文教师来说，在教学中遇到了严重的“两极分化”现象，使课堂教学的效率大打折扣。分析原因:由于农村生源条件太差，要想真正打造高效课堂，必须抓好学困生的转化工作，才能营造出良好的课堂学习氛围。对于怎么增强语文课堂效果，唯一的出路就是： 小组合作学习，具体措施如下

1.关注学困生，加强中小知识的衔接

教新初时，不能只教初中知识，还要适当补充一些英语最基本的知识，并对这些知识进行详细的讲解。给基础薄弱的学生一次复习小学知识的机会。复习过程中，巧设课堂提问，让好学生更自信；让中等学生感到能学会；让学困生感到努力学习，还有希望。这也是分层次教学的一部分，对每个学生的要求标准可以不同。但要使全体学生都能接受，都能跟上课堂节奏。每当课堂讨论或练习时，应特别关注学困生，及时给予指导，使他们每节课都有点收获。

2.利用课堂口语，提高学习兴趣

学习语文，要始终坚持听说领先，读写跟上。利用拇指币激励机制，只要背会就给小组加分 ，学困生的话只要读会就给加分。在课上，尽量用多说去锻炼学生的思维，虽然有的学生还说的不好，还是要鼓励、鼓励、再鼓励！让学生带着老师的激励的语言，全身心的投入到学习中，轻松的、愉快的感知语言的魅力，从而激发出他们的学习兴趣和学习欲望。

3.加强师生互动，进行课上操练

在新教材的指导下，课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱导式教学方法。例如，教授句式时，重点句式应多操练，举出各种典型例句，和生活性强的例句，让学生充分参与。在反复操练中，兼顾那些学困生，让他们也获得成功的体验，这样，有效地增强了课堂凝聚力。

4.增加课前预习和课后复习环节

课前预习，对于上课起到很好的促进作用，是打造语文高校课堂不可或缺的环节。布置可课下作业时，最好分成学习小组，利用早、晚阅读时间，小组长可以起到督促和检查的作用。当然，课上导入和复习也是检查的重要一环。学生回答问题时，多鼓励，少批评，给学生留点自尊，也就给他们留下了学习的勇气。

 以上是我在语文教学中粗浅的一些体会，在以后的教学中我会不断地学习他人的长处，不断地积累经验，践行小组合作，在组长的带领下通过小组的进步，整体大面积的提高英语成绩。总之，在教改的道路上没有终点，只有永远。我相信只要我们在路上，就会离目标近一些。相信通过轰轰烈烈的教学改革，我们的成绩一定会有所提高的。