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文学类文本阅读教学设计

教学目标：

    知识与能力：学习掌握阅读分析小说“人物形象”的方法思路。

    过程与方法：通过诵读赏析文本，归纳总结“人物形象”的考试形式及答题思路与技巧。

情感态度与价值观：增强自主阅读分析的信心与能力。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导语：

     由文学类文本阅读考点说明引出小说阅读及小说三要素。

二、寻找试题规律：

师生共同列出2007—2010年新课标卷小说阅读2、3小题的考查内容，会清晰发现人物形象年年考，环境描写与情节分析平分秋色。

（这个环节的设置是让学生自己去探寻发现试题的出题规律，而不是老师告诉他们考点内容，过程更主动，答案更直观，印象更深刻。也可以引导学生养成自主研究试题的习惯。）

三、试题练习：

1、老师在黑板上列出四道本节课重点学习的“人物形象”分析试题。

（这些试题学生在上课之前已经完成。）

2、小组讨论交流再次补充完善自己的答案。

3、小组认领试题并选代表讲习试题。

（鼓励其他组学生提出质疑或补充完善答案，老师做必要而及时的引导和补充。）

①第一小组回答完毕后，老师和同学们一起总结答题思路与步骤。

②第二小组难度升级，分析出答案的同时，总结出规范的答案。

③第三、四小组难度继续升级，要求直接展示出规范的答案。

四、归纳总结：

针对“人物形象”考查的两个方面——方法与形象，即：小说是如何来塑造人物形象的？小说主人公是一个什么样的人？师生共同总结答题方法与技巧。

正面描写：外貌、语言、动作、心理、神态、细节等

方法：

       侧面描写：对比、反衬、烘托等

思路：概括+分析

步骤：主人公具有        形象，如：          。

      小说通过          事/内容，表现了主人公          形象。

五、布置作业：

布置专题练习中有关“情节”和“环境描写”的试题。