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培养学生物理自学能力  提高课堂效率 

在深化教育改革、全面推进素质教育的时代，我觉得培养学生的自学能力应该摆在首位。尤其是物理这一门课程，课本上的知识与实际相差甚远，学生更应该具备自学能力。学生的自学能力是学生获得知识目标和德育目标的重要途径，也是学生一种基本素质。教师不仅要向学生传授知识，而且要教给学生学习的方法，以及研究问题和解决问题的方法，从而使学生自我获取知识的能力。经过对几届学生的物理自学能力培养，下面就初中物理教学过程中自学能力的培养谈几点感想。

一、以初中课本为主，培养学生的自学能力

初中物理课程标准明确指出：“自学能力对每个人都是终身有用的。”对于以物理课本为主培养学生的自学能力，我是从以下几个方面着手：

1、通过课堂演示实验，培养学生的动手能力。学生自学必须要有时间作为保证，现在初中课程有七八种，各科的作业也很繁重。这就要求我们教师必须改革教学方法，指导学生独立思考，在分析习题的过程中探索其规律，使自己在解题的实践中逐步地掌握其思路与方法。例如教师在上《欧姆定律》这课时，通过演示实验讲解电流跟电压的关系，至于电流跟电阻的关系以及归纳得出定律，尽可以放手让学生自己通过实验进行分析比较、归纳和阅读课文后得出结论，然后老师加以小结。这样，既可以在课堂上让学生有时间阅读课本，又可使学生自己动手实验、思考、讨论和研究问题，更可促使学生去认真预习与复习。

2、根据物理教材的特点，加强课内外阅读指导。物理课本在表述方面既有文字，又有公式，还有插图、照片。看这样的书，既要懂得文字表述的意思，又要理解数学的计算及其含义，有时，还得画图。例如：物理公式是用数学来描述物理规律的一种数学表达式。对于这样的表达式，学生不易看懂，也往往把它当做代数来看待。这就需要教师一开始就要把公式做些处理以帮助学生去弄清含义，如将欧姆定律I＝U/R公式写成“导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比”等等。然后，学生还要了解掌握公式的物理意义、适用条件、各物理量的单位以及单位公式的变形等。另外，课本中还常有一些的物理术语比较难懂，学生刚开始接触时是有一定困难的，教师必须用心地加以引导，通过这样的训练就能逐步地提高他们的自学能力的兴趣。

3、引导学生养成预习的习惯，逐步培养问学能力。初二开始上物理启蒙课时，教师就应该向学生提出“以教本为主，课前必须预习，”的要求，并结合教学提出具体要求。例如：①看完一节课文后要了解这节课文讲了什么物理现象？某个实验是怎样进行的，说明什么问题？②这一节讲了什么物理概念和规律？这些概念和规律是什么意思？在日常生活、生产实际中有哪些实例？③在阅读课本的过程中，还要经常提些“为什么”？并要设法解决。④看完了课文后，有什么不懂、不理解的问题？并把不懂的、有疑问的问题记在笔记本上，以便上课时认真听讲，或向老师提问。此外，在每上完一章后，还要引导学生自觉认真地进行复习，要求他们再进行一次全面阅读，在阅读过程中指导他们前后联系，将知识系统化、条理化，形成完整的知识结构，并进一步理解概念的内涵和外延，明确公式和定律的成立条件和适用范围，使之做到理解知识，并融会贯通。通过经常性的训练，学生逐步地学会自我学习的方法、研究问题和解决问题的方法，以及在训练中不断提高自我获取知识的能力。

二、激发学生积极主动思考、主动提问，从而培养他们的理解能力、分析能力、推理判断能力

学生的自学能力的培养过程就是理解能力、分析能力和推理、判断能力培养的过程。老师要重视物理概念和物理规律的指导，使学生学会运用物理知识解释物理现象、寻找物理模型，进行独立分析和解决实际问题。例如，老师在讲到惯性概念时，应要求学生寻找物理模型，如摩托车撞墙时，司机为什么会飞出去？人跑步时为什么不能马上止步？一般来说，学生总是把所学的概念、规律和应用脱节，所学的概念和规律不能够应用到实验和解题中去。也就是说，概念知识学好了，但做不到题目。出现这种情况的根本原因就是学生时概念和规律等没有真正掌握。正因为这样，我们在教学过程中应该要求学生利用课余时间对所学概念和规律进行进行了解，在反复的探索中培养积极化思维能力，也就是培养了理解能力、分析综合能力、判断推理能力。

根据新课程标准提倡“自学为主”要求而提出的新型育人理念，充分激发学生的自我潜能和自学兴趣，引领学生培养自学能力。在物理教学中培养学生的自学能力，不仅有利于学生对知识的消化，还有利于学生学会自主学习，学会探索，有利于学生的自学能力的形成，更重要是提高了学生的课堂效率。