作业标题:课件上传 作业周期 : 2019-02-15 — 2019-02-28
所属计划:通识
作业要求: 请结合设计的教案,上传关于这节课的多媒体课件。
发布者:吕卫国
提交者:学员邢人月 所属单位:台头初级中学 提交时间: 2019-02-18 12:39:07 浏览数( 0 ) 【举报】
《卖炭翁》教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读全诗。熟读成诵
2、掌握人物描写的方法,分析卖炭翁和宫使两种人物形象
3、感受卖炭翁可怜的遭遇,体会作者对他的深切同情。
【教学重点】通过反复诵读、品析、积累诗句,把握诗歌内容,人物形象
【教学难点】通过朗读领会人物形象,感受作者情感
一、作者简介
白居易(772--846),字乐天,自号香山居士,是杜甫之后,唐朝的又一杰出的现实主义诗人,是唐代诗人中作品最多的一个。他主张“文章合为时而著,诗歌合为事而作。”倡导了“新乐府运动”,他曾将自己的诗分为四类:讽喻、闲适、感伤、杂律。他的诗,语言通俗易懂,被称为“老妪能解”。《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗。
叙事讽喻诗
原作题下有题注——“苦宫市也”
二、写作背景
这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首,作于元和四年(809)。题下自注:“苦宫市也”,说明了诗的主旨:一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺;二是指宦官的恶行,败坏了宫市之名,毁了皇家的声誉。既为民生叫屈,又为皇上担忧。“宫”指皇宫,“市”是买的意思。自唐德宗贞元(785—805)末年起,宫中日用所需,不再经官府承办,由太监直接向民间“采购”,谓之“宫市”,又称“白望”(言使人于市中左右望,白取其物)。太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊,以低价强购货物,甚至不给分文,还勒索进奉的“门户钱”及“脚价钱”,百姓深受其害。韩愈《顺宗实录》一语道破:“名为宫市,其实夺之。”
三、诗歌朗读
读准字音
鬓 bìn 辗 niǎn 辙 zhé 骑 jì 敕 chì 叱chì 将 jiāng 系jì
四、设疑自探 整体感知
1、诗歌出现了哪些人物?
卖炭翁和黄衣使者白衫儿(宫使)
2、诗歌主要讲了什么故事?
一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红绡一丈绫掠夺一空
3、围绕炭可以分为哪几个层次?
烧炭——运炭——被夺炭
五、设疑自探 品读诗文
角度一:知道人物形象刻画方法
角度二:体会对比的写作手法
角度三:把握作者的情感
角度四:尝试归纳主旨
角度一:人物形象刻画方法
我设计的问题是:
本诗中有哪几种人物描写方法,举出诗句进行说明?
满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑 肖像描写
烧炭艰辛、生活困苦
卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。
肖像描写 心理描写
生活困苦、艰辛
夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。
动作描写
运炭的艰难
翩翩两骑来是谁? 黄衣使者白衫儿。 肖像描写
趾高气扬、得意忘形
手把文书口称敕, 回车叱牛牵向北。动作描写
仗势凌人、蛮不讲理
一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。
心理描写
炭被掠夺,虽然舍不得,但无可奈何。
针对角度二:对比的写作手法
我设计的问题是:
文中多处运用了对比,请分别找出,并说说各自的作用。
“一车炭,千余斤”与“半匹红纱一丈绫” 对比,写出了宫使掠夺的残酷;“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比,反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊:劳动者的艰辛,宫使的得意忘形、骄横无理;“衣正单”与“愿天寒”对比,写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。
针对角度三:把握作者的情感
我设计的问题是:
作者表达了对卖炭翁什么样的情感?
针对角度四:尝试归纳主旨
我设计的问题是:本诗通过记叙( ),揭露了( )的罪恶和( )的残暴,同时也表现了作者对下层劳动人民的( )。
六、布置作业
发挥你的想象,把《卖炭翁》改写成一篇记叙文。
板书设计
烧炭艰辛
卖炭翁 运炭艰难 (肖像、心理、动作描写)
对比 炭被掠夺 生活困苦艰辛
宫使 夺炭 (肖像、动作描写) 仗势凌人
蛮横冷酷
通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空遭遇,揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴,同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。