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《卖炭翁》教学设计

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读全诗。熟读成诵

2、掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使两种人物形象

3、感受卖炭翁可怜的遭遇，体会作者对他的深切同情。

【教学重点】通过反复诵读、品析、积累诗句，把握诗歌内容，人物形象 

【教学难点】通过朗读领会人物形象，感受作者情感

一、作者简介

白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”倡导了“新乐府运动”，他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、杂律。他的诗，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。《卖炭翁》是一首叙事讽喻诗。

叙事讽喻诗

原作题下有题注——“苦宫市也”

二、写作背景

这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首，作于元和四年（809）。题下自注：“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，又为皇上担忧。“宫”指皇宫，“市”是买的意思。自唐德宗贞元（785—805）末年起，宫中日用所需，不再经官府承办，由太监直接向民间“采购”，谓之“宫市”，又称“白望”（言使人于市中左右望，白取其物）。太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索进奉的“门户钱”及“脚价钱”，百姓深受其害。韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。”

三、诗歌朗读

读准字音

鬓 bìn   辗 niǎn    辙 zhé   骑 jì     敕 chì     叱chì  将   jiāng   系jì

四、设疑自探    整体感知

1、诗歌出现了哪些人物？

卖炭翁和黄衣使者白衫儿（宫使）

2、诗歌主要讲了什么故事？

一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红绡一丈绫掠夺一空

3、围绕炭可以分为哪几个层次？

烧炭——运炭——被夺炭

五、设疑自探     品读诗文

角度一：知道人物形象刻画方法

角度二：体会对比的写作手法

角度三：把握作者的情感

角度四：尝试归纳主旨

角度一：人物形象刻画方法

我设计的问题是：

本诗中有哪几种人物描写方法，举出诗句进行说明？

满面尘灰烟火色    两鬓苍苍十指黑   肖像描写

烧炭艰辛、生活困苦

卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。   可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 

肖像描写    心理描写

生活困苦、艰辛

夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。  牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

  动作描写

运炭的艰难

翩翩两骑来是谁？ 黄衣使者白衫儿。  肖像描写

趾高气扬、得意忘形

手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。动作描写

仗势凌人、蛮不讲理

一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

心理描写

炭被掠夺，虽然舍不得，但无可奈何。

针对角度二：对比的写作手法

我设计的问题是：

文中多处运用了对比，请分别找出，并说说各自的作用。

“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫” 对比，写出了宫使掠夺的残酷；“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意忘形、骄横无理；“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情及艰难处境。

针对角度三：把握作者的情感

我设计的问题是：

作者表达了对卖炭翁什么样的情感？

针对角度四：尝试归纳主旨

我设计的问题是：本诗通过记叙（     ），揭露了（    ）的罪恶和（   ）的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的（         ）。

六、布置作业

发挥你的想象，把《卖炭翁》改写成一篇记叙文。

板书设计

         烧炭艰辛

卖炭翁   运炭艰难   （肖像、心理、动作描写）

对比     炭被掠夺     生活困苦艰辛

宫使       夺炭     （肖像、动作描写）    仗势凌人

蛮横冷酷

通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空遭遇，揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。