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浅谈如何转化班级中的学困生

我们要正确认识到学困生也是普普通通的学生，只要通过正确有效的引导，启发和教育，他们同样可以转化成为好学生，成为对家庭、对社会、对国家有用的人才。学校教师要多做学困生的思想工作，提高他们的思想认识和思想境界。平时多开导他们认识错误，敢于面对错误，启发他们改正错误，培养他们建立良好的品质和行为习惯。

一、  尊重、关爱学困生

学困生是班级中的弱势群体，他们早已习惯了老师和家长的批平和训斥，早已看透了世间的冷漠和无情，他们的心灵是悴弱、孤独、无助的，缺乏自信心，充满自卑感。他们渴望得到友善和关爱。因此，教师要给他们更多的尊重和关爱，帮助他们消除自卑心理，树立信心，激励进步。平时教师应多与他们交流，及时掌握他们的心理动态，尽已所能帮助他们排忧解难。

二、鼓励、宽容学困生

学困生在学习上由于经历太多的失败，常常处于受挫的心理状态，他们大多没有主见，缺乏自信，认为别人都比自己强，学习上处于被动状态。长期不成功的体验，致使他们在思想上悲观失望，孤僻自卑。因此，在课堂里教师更加应该多关注学困生，针对他们的特点用心设计一些问题、练习、作业，鼓励他们勇敢、大胆尝试，让他们也能够像其他同学一样体验成功的喜悦。有时一些简单的问题即使他们一下子不能够解答出来，或是作业不是很整洁、清楚，做为教师的我们也应怀着宽容、忍耐之心对待。对他们应降底期望值。那怕是小小的进步，教师都要及时的给予鼓励，一个眼神，一个动作，一个微笑都有可能让学困生重拾信心。

三、善于挖掘学困生的闪光点

学困学身上的毛病总是比较多比较明显的，若教师不善于观察挖掘那么看到的表象就是浑身恶习，无药可救。其实“生活不是缺少美，而是缺少发现。”学困生也一样有闪光点，只是少了发现它的眼睛。如，某生每天按时来校从不迟到、早退，最大缺点就是上课不听讲，很少写作业。我们就表扬他遵守纪规，勤来学。另外一个是上课除了吃零食就是跟同桌说话，但，有一点其他同学没有的是他每次见老师都主动问好。我们则表扬他讲文明，有礼貌。对于学困生任何微小的优点教师都应用“放大镜”来看待。而对于学困生的任何缺点都应用“反光镜”来摘掉。

四、  建立同学之间的帮扶制度

充分利用班干部和科代表搭建平台进行配对，扶持学困生，安排座位时把帮和扶的对象搭配在一起，利于相互交流和扶助。这样还有利于促成同学间团结友爱，互相切磋、帮助的良好班风的形成。定期就帮扶工作进展情况召开班会、班干部会。教师要及时了解学困生点滴心理和学习动态。从而适当调整帮扶工作中的不足和利害关系。

五、家、校联合教育学困生

首先，教师要了解每一位学困生的家庭情况，经常与家长联系沟通。定期召开家长会，向家长开设家庭教育课程，提高家长素质，使其能更好地配合学校教育学生。其次，要加强校园文化建设，创设一个健康和谐的精神环境和文化氛围，帮助学生提高认知能力、识别能力和免疫能力。

总之，在注重素质教育的今天，要全面提高学生的文化素养，大力提高教育效能，就必须重视辅导和转化学困生，这样才能全面提高整体教育教学质量，实现中华民族的伟大复兴。