作业标题：如何转化班级内的学困生 作业周期 : 2019-01-27 — 2019-05-31
所属计划：通识
作业要求： 学困生在班里所占比例虽小，但影响甚大。直接影响班风、纪律和正常的教育工作，若教育不当会给学校、家庭、社会带来严重不良后果。所以，如何教育转化学困生是学校教育工作的重要内容，是家长对学校教育工作的。迫切要求，也将对学生一生的发展有着十分重要的意义。 请就“如何转化班级内的学困生”，分析学困生产生的原因、寻找可行的解决办法。
发布者：孟召峰
提交者:学员王昆仑 所属单位:双铺一中 提交时间: 2019-03-08 13:20:47 浏览数( 0 ) 【举报】
如何转化班级内的学困生 学困生在班里所占比例虽小，但影响甚大。直接影响班风、纪律和正常的教育工作，若教育不当会给学校、家庭、社会带来严重不良后果。所以，如何教育转化后进生是学校教育工作的重要内容，是家长对学校教育工作的迫切要求，也将对学生一生的发展有着十分重要的意义。下面是我对学困生如何转化的一些认识： 一、学困生形成的原因 由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响，即使在同一个班级，同一个老师用同样的方法教学，也会出现有些学生学得好，有些却学不好的现象，慢慢地，这些学不好的学生就成了学困生。他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别的差异。多数学困生不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有学生本身的因素，也有社会和家庭的原因，还有教育工作的失误。因此，在教育过程中，自然就会出现各类现象的学生群体，教师必须适应这一复杂多变的规律，因材施教，对症下药，转化学困生的难题得以解决，才能有效提高教学成绩。 二、学困生转化的方法 （一）转变观念 相信每一个学生都行，“没有差生，只有差异”、“每一个学生都能合格”。只有心里没有差别了，才能看到孩子们的闪光点。我对学生们常说的一句话是：“不管以前你怎样，从今天开始你们在老师的眼里都是一样的，都是一样优秀的。你们现在都是一张白纸，就看今后谁能把这张白纸画成最美丽的图画。”我尊重学生的个性，尊重学生的个性发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心。这样，每一个学生才能在原有的基础上得到发展。 （二）激励学困生 激励是教育管理中一种常用的方法，也就是通常所说的鼓励，是对他人的思想、言行进行认可、肯定性的评价。学困生的心理过程中，最缺乏的是自信心，觉得自己这样不行，那样很笨，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起，老师掌握了学困生这些心理特点，在教学管理过程中，有意激励这些学生，大胆去学习，思考，劳动。无论他们做得多么不完整，那怕只完成了任务的四分之一，老师也一定要不失时机地肯定所完成的部分，鼓励他们继续努力来完成得更好。通过激励法，可以给学困生树立起自信心。正如《学会生存》一书中所阐述的那样：“教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。” （三）表扬学困生 作为班主任，要时刻捕捉学困生的闪光点，及时肯定表扬，满足学困生自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。记得有一次学校进行“学习园地”评比活动，在我们年级中我班获得了第一名，我太高兴了，因为是一名学困生设计的，版头上他还画了一副非常漂亮的图画，我在班上表扬了他：“说他很了不起，很聪明，很有画画的天赋，只要在学习上更进一层，那么就更完美。”不久之后，我就发现这名学困生上课认真、学习进步非常快，我知道这是表扬得出的效果。因此，在教学管理中运用适当的表扬，起到了提高学困生学习兴趣，达到健全品质，促进全面发展的效果。 （四）引导学困生 做好引导学困生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地做反复教育工作。由“教”转变为“导”，致力于推动学生不断地去开拓创新，发展自我。不厌其烦地与学困生交谈，耐心地引导，并且要交给他们学习、听课和复习的方法，使他们养成课前预习，并带着问题听课的习惯；养成课后复习的习惯；养成当天的功课当天巩固、当天掌握、不懂就问的习惯；同时，再向他们传授多种记忆的方法，以便提高记忆效率，使学困生能轻松愉快的学习。