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                   二年级下册   泉水   教学设计

一．教材简析：

《泉水》是篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。全文共7个自然段，课文用优美的文字描述泉水从山间石缝里冲出来，流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，最后欢快地流向大海，展现了一幅幅美好的画面，其中第2到第5自然段是4个并列段，它们结构相似，语言特点鲜明，适合学生进行语段积累。

二．学情分析：

学生已经会用各种识字方法来识记生字。本学期学生朗读水平进步较大，正确、流利地朗读课文，大部分学生都能达标，但有感情地朗读课文，多数同学还不能做到。二年级学生对于此类童话体裁的文章很感兴趣，更易激发他们学习的兴趣。我决定课堂上带领孩子通过学习感受泉水无私奉献、帮助别人后的快乐，同时打开学生的视野，拓展课堂的深度。

三．学习目标：

知识与技能：1.指导学生会认8个生字，会写9个字，积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的歌声、约定”等词语，理解运用“清脆、天然”等词语。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
      过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水的特点和奉献精神。
      情感、态度、价值观：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。  
      四. 教学重点：
      教学的重点是识字、写字；有感情地朗读课文第二到第五自然段，体会泉水奉献的精神；以读促情，以情带读，背诵喜欢的段落，主动积累语言。
      五. 教学难点：
      教学的难点是体会泉水奉献的精神 。

  六．教学过程：

第一课时

一. 导入：随文认识“泉水”

二. 自读课文

出示要求：（1）标出自然段序号（2）圈出不会读的字借助拼音多读几遍，学习词语，多音字，争取把课文读正确，读流畅。

三.整体感知    

（一）学习课文第1自然段。
1. 读课文第一自然段。
要求：读的时候请用自己喜欢的符合画出你觉得用的好的字词，想一想你读懂了什么。
2. 全班交流。
预设：
“丁冬”这个词用得好，看到这个词好像听到泉水欢快的弹着琴从山上跑下来。（适时指导读第一句，读出泉水的欢快。）
“冲出来”，看到这个词感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水想来到这个阳光明媚的世界急切心情。（适时讨论：把“冲”字换成“流”可以吗？为什么？）
“阳光灿烂”用得好，这个词让人感受到大自然美好的景色。
3. 教师点拨：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，泉水的心情是什么样的？
（适时指导用快乐的、兴奋而着急的心情读第二句话。）

（二）学习课文第2—5自然段。
1. 请自由读第2自然段。
想一想：泉水姑娘冲出石缝之后先来到了什么地方？遇到了谁？说了什么？
2. 交流。
教师随着学生的回答圈划：水池  姐姐  来吧来吧……
品味词语：很多很多、天然水塔等。
3. 这一段主要写了泉水什么特点？天然水塔指的是什么？（板书：多，山上的泉眼）
 师：真棒啊！这股泉水能这样乐于奉献，可真慷慨啊！ 
4. 请用自己喜欢的方式读课文第3、4、5自然段。
（1）交流自学情况，重点交流第3自然段。
同学们从这段中读懂什么?（板书：清   体会比喻句的生动）
（2）指名读（一男一女）：女同学，如果你就是火红的杜鹃花，想不想看看自己美丽的样子？ 
除了火红的杜鹃花，还有谁会把这很清很清的泉水当做大镜子？（蓝蓝的天空、洁白的云朵、葱翠的小草……）   真是乐于助人的泉水啊！
（3） 交流第4、5自然段。（从这两个自然段你们又读懂了泉水的那些特点？板书：甜 美 ）
（三）课堂小结。
通过这节课的学习，同学们学到了什么？
                                第二课时
一、复习巩固，导入新课。
二、品味语言，积累运用。
1. 读句子谈发现。
（1）课文中写泉水到了哪些地方，用了哪些词？你发现了什么？（教师运用课件变色闪烁 词语：流进、流到、流过、穿过）
  
 2. 课件出示：灿烂的世界；火红的杜鹃花；美丽的身影
  三、拓展延伸，感悟主旨。
1. 学习6、7自然段。
（1）欢快的泉水弹着琴，唱着歌跑下山去，它究竟要去哪里？请大家读读第6自然段。看看还有什么疑问？
（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”
看！“丁冬，丁冬……”后面这六个小点叫什么？(省略号)
 2.评价泉水。
你们觉得这是一股（    ）的泉水？（大方、乐于助人、热情）
读导读语，找词语：在课文前面的导读语中，有一些词表现泉水特点，非常恰当。大家读一读，找一找。（根据学生回答板书：关爱他人）
 四、布置作业。
 1. 朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
 2. 欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

                                教学反思

《泉水》以儿童化的口吻写了泉水从冲出石缝到汇入大海经过的地方及发生的故事。本课出现了比较几个难记、难写的生字，学生学起来可能会感觉比较困难，可以借助直观形象的图片帮助学生记忆，同时进行难写字的指导，在此基础上再引导学生运用自己的方式识记生字，突破识字教学难点。

教学本课，强调了自读自悟。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去 。”“他们互相问候：你好！你好！”“他们互相约定：大海里见！大海里见！”

学生现在虽已掌握了一定的朗读技巧，但课文中让学生体会、模仿、自己揣摩泉水的“心态与神情”仍有一定的困难，教师可在第一片段进行范读，引导学生感受泉水流过的诗一般美丽的意境，同时引导学生想象“欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方，会遇见谁，会说些什么”，让学生在想象中实践对泉水乐于助人、无私奉献精神的理解。此外，背诵课文是有规律可循的，在学生背诵课文的过程中，教师要注意背诵方法的指导。