作业标题：教学过程中的“因材施教” 作业周期 : 2019-01-23 — 2019-03-31
所属计划：通识
作业要求： “世界上没有两片相同的树叶”，学生是独立的个体，每个学生的实际情况都不一样，对知识的掌握程度都不同，我们不能够对成绩第一名的同学和最后一名的同学提出同样的教学要求，这样会导致基础较好的学生学习需求得不到满足，丧失积极性，基础较差的学生难以达到要求，丧失信心！我们应该根据学生的实际情况，不同类别的学生提出不同的教学要求和利用不同的教学方法，你在教学中是怎么“因材施教”的？或者说你有什么经验，结合你的实际教学工作，谈谈你的理解和看法。
发布者：杨业武
提交者:学员李昌桂 所属单位:长竹园一中 提交时间: 2019-02-27 11:27:46 浏览数( 0 ) 【举报】
“世界上没有两片完全一样的树叶。”学生的资质、基础千差万别，个性也都不同。用单一的模式去评价所有的学生是不公平的，甚至说是对学生的不尊重。我们在教学过程中，要注重因材施教，绝不能像培育盆景一样，按照自己的意志随意删削。
每个学生都有自己的优势，关键是能否被发现、发掘。同时，在每个学生的心中也都有渴望——渴望老师能发现其“闪光点”，希望老师成为每座“金矿”的“采矿人”，希望自己将来学有所成。为了更好地依据学生个性差异开展启发式教学，我们不断地寻找学生的“闪光点”。一旦学生的个性特长得到发展，将势如破竹，闪现出耀眼的火花。被激发热情的学生，将会矢志“浅入深出”，恰当设计问题，因势利导地启发。另外，运用启发式教学方法还应注意在一堂课进行总结时提出有关下一节课内容的问题，激疑导新。单元与单元之间也有承接过渡，同样可以设计问题来启发学生。战国末期的《学记》要求教师做到“善喻”。教师不仅要依据个性差异因势利导地启发学生，还要善于打比方，善于创设情境。在一定的情境中，人与人之间的交流来得更为自然，而思想也会更为活跃，也更能激发灵感。要更充分调动学生的思维，就要创设情境，让学生进入其间，设身处地地去理解里面蕴含的内容和丰富意味。