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作业标题:教学过程中的“因材施教” 作业周期 : 2019-01-23 2019-03-31

所属计划:通识

作业要求:

    “世界上没有两片相同的树叶”,学生是独立的个体,每个学生的实际情况都不一样,对知识的掌握程度都不同,我们不能够对成绩第一名的同学和最后一名的同学提出同样的教学要求,这样会导致基础较好的学生学习需求得不到满足,丧失积极性,基础较差的学生难以达到要求,丧失信心!我们应该根据学生的实际情况,不同类别的学生提出不同的教学要求和利用不同的教学方法,你在教学中是怎么“因材施教”的?或者说你有什么经验,结合你的实际教学工作,谈谈你的理解和看法。

发布者:杨业武

教学过程中的“因材施教”

提交者:学员程斯    所属单位:长竹园一中    提交时间: 2019-02-24 09:54:04    浏览数( 0 ) 【举报】

     在课堂教学中注意训练的层次性。在语文教学过程中,我非常注重分组讨论和质疑问难等教学手段,充分调动学生的主动性,激活他们的思维,展现学生的个性和能力。在学生发表自己的见解之后,分别给予积极的精当的评价,能构成师生的直接交流,因材施教就蕴含其中了。同时,在布置课堂练习时,我还经常设计几道附加题,鼓励学生的进取精神和创新精神。比如在讨论第15课《孔子语录》中“温故而知新,不亦说乐?有朋自远方来,不亦乐乎?”这两句时,学生朱希就提出“孔子为什么把这两句话放在一起,作为一段独立的语录?”结果学生讨论热烈,各抒己见,有的说“孔子把学习中获得新感受等同于老朋友从远方来相会,都是令人愉快的。”有的说“孔子认为有朋友来与他一起分享获得新知的快乐,这是一件愉快的事。”还有的说“孔子认为用新知识来结交新朋友,这是天下第一美事”,真是众说纷纭,精彩粉呈。这时我就对这些见解分别作了点评,在求知、交友、修身养性等方面作了不同的阐述,既加深了学生对课文的理解,又拓展了知识面,同时有效地进行了因材施教。 2.在班队活动中注意分工的明确性。根据学生的不同特点,在班队工作中做到“人尽其才”,这是因材施教的最终目的。比如蒋斓同学学习成绩不佳,可做事细心负责,我就委派她负责卫生角每天的清理工作,替换纸篓和垃圾袋,结果她做得尽心尽责,得到大家一致好评。又如冯琨同学热情奔放,在校运动会时委任她做班级的“啦啦队”队长,结果她的加油声感染了其他同学。至于根据学有所长,明确每位学生的工作职责,那更是责无旁贷的事。 3.在个别矫治中注意奖惩的针对性。学生难免犯错,如何将不利的因素转化为有利的因素,这又是因材施教的一大课题。恰当地处理好奖和惩,是解决这一问题的有效途径。比如我班的张思熠同学,是个才气和心气都很高的女孩子,可她由于受到“韩寒现象”的影响,待人处事往往比较偏激和苛刻,尤其是对她看不顺眼的一位女同学,进行孤立,嘲讽和打击,情节比较严重。如果按一般处罚的方法,撤了她的班长职务,这也不为过,可这又会更加加重她性格中的叛逆因素,使事情更为不利。所以,在进行严厉批评的同时,也疏导她清楚认识到对方的优秀之处,以及她的行为给对方所造成的危害,唤起她的良知,然后就要求她和我一起去登门道歉,并代表全班同学让她送去一束鲜花。对方的感动的泪花也感动了张思熠同学,结果两位女孩子的手紧紧拉在了一起。但事后也明确地告诉她,要扣她的操行分,她还是十分乐意地接受了。这样,因材施教达到了较为理想的效果。

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