作业标题：教学过程中的“因材施教” 作业周期 : 2019-01-23 — 2019-03-31
所属计划：通识
作业要求： “世界上没有两片相同的树叶”，学生是独立的个体，每个学生的实际情况都不一样，对知识的掌握程度都不同，我们不能够对成绩第一名的同学和最后一名的同学提出同样的教学要求，这样会导致基础较好的学生学习需求得不到满足，丧失积极性，基础较差的学生难以达到要求，丧失信心！我们应该根据学生的实际情况，不同类别的学生提出不同的教学要求和利用不同的教学方法，你在教学中是怎么“因材施教”的？或者说你有什么经验，结合你的实际教学工作，谈谈你的理解和看法。
发布者：杨业武
提交者:学员张鹏 所属单位:达权店初中 提交时间: 2019-03-19 10:44:01 浏览数( 0 ) 【举报】
浅谈初中物理教学如何因材施教
由于遗传、环境等原因，学生的智商、学习动机、知识水平、兴趣各不相同，从而导致学生中出现成绩不均的现象。面对这些类别不同的学生，要使他们在每一节课中都能够学到知识、提高能力，在物理教学中必须进行分类指导、因材施教。
那么，如何在物理教学中进行分类指导、因材施教？我认为教师应做到以下几点：
1.不同的学生，不同的目标
在教学中，教师应依据学生的认识水平，为不同层次的学生分别设计、制定与其相适应的教学目标，并采取有针对性的具体步骤，使全体学生都能各尽所能，在各自发展的特点基础上，全方面得到提高.
2.不同的学生，不同的提问
在设计课堂提问时，教师要依据教材，针对不同层次的学生进行设计，使不同层次的学生都有解答问题的机会，都有机会得到提高.知识层次低的学生，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题作好心理和知识上的准备.智力因素一般的学生，做难度略大的练习.根据渐进性原则，在学生确有困难时，适当放慢进度，查漏补缺，甚至是“开小灶”，让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，不断进步.对有些学生“吃不饱”的现象，在授课时教师应扩大难度和深度，或者在练习或检测中增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激.这样，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，从而乐此不疲.
3.不同的学生，不同的作业
根据学生的实际情况，安排学生的课后作业.基础题目要求全部学生必须完成，难度大一些的要求就有所不同.学有余力的学生，可以根据其自身的情况做其他教辅.学生有问题课堂上解决不了的，可以通过师生单线联系，沟通解决.
4.不同的学生，不同的评价
对不同层次的学生要采用不同的评价标准.对后进生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性，但在肯定他们的成绩同时，也要指出他们的不足；对中间生采用激励性评价，既揭示不足，又指明努力的方向，促使他们积极向上；对优秀生采用竞争性评价，坚持高标准、严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己.