作业标题：教学过程中的“因材施教” 作业周期 : 2019-01-23 — 2019-03-31
所属计划：通识
作业要求： “世界上没有两片相同的树叶”，学生是独立的个体，每个学生的实际情况都不一样，对知识的掌握程度都不同，我们不能够对成绩第一名的同学和最后一名的同学提出同样的教学要求，这样会导致基础较好的学生学习需求得不到满足，丧失积极性，基础较差的学生难以达到要求，丧失信心！我们应该根据学生的实际情况，不同类别的学生提出不同的教学要求和利用不同的教学方法，你在教学中是怎么“因材施教”的？或者说你有什么经验，结合你的实际教学工作，谈谈你的理解和看法。
发布者：杨业武
提交者:学员赵娟 所属单位:伏山南寨小学 提交时间: 2019-02-18 17:35:08 浏览数( 0 ) 【举报】
教学过程中的因材施教
小学数学30坊 赵 娟
小学阶段是拓展学生思维、开发学生智力的重要阶段，在这个过程中，面向全体学生、考虑到个体性和差异性，尽可能地发挥每个学生身上独特的才能的是提高教学质量和教学效率重要途径。因此做到因材施教显得尤为重要。通过学习借鉴以及结合自己的教学经验，关于教学过程中的因材施教，我总结了以下几点：
一、把握学生的个性特征是因材施教的基础
把握不同学生的个性特征是因材施教的关键，也是教师提高教学效率的重要途径，在平时的教学中，教师要善于观察不同学生的行为习惯，分析研究不同学生之间的差别所在，对学生的兴趣爱好以及数学学习的态度进行考察，了解学生的学习能力、理解能力和思维能力等，只有掌握了这些基本信息，才能在教学中做到“对症下药”，才能尽可能地满足不同学生对数学课堂的基本要求，才能在尊重学生心理发规律的基础上，拓展其思维空间、提高思考能力，才能促进他们的健康成长。
二、面向大多数兼顾两头是因材施教的关键
不可否认的是，在一个班级中，总会有一部分学生的思维较为灵活、理解能力和适应能力都比较强，同时也总会有一部分学生的反应能力比较差、接受能力较差，同时也有一部分学生在教师的积极引导下，能够顺利完成思考活动。这就对教师的教学提出了更高要求，在面向大多数学生的同时，还要考虑到思维较活跃的那部分学生，还要照顾到反应比较慢的那部分学生，教师如何才能统筹兼顾，下面将提出几个建议。
1.在教师制定教学任务时要照顾到大多数学生的学习能力
教学任务过高或过低都非常容易影响到教学效率和教学质量，一般情况下，按照大纲要求，确定教学目标都是可行的，借此来丰富学生的知识积累、开拓思维，提高认知能力。
2.教师还要考虑到两头学生的实际状况
先拿学习能力相对较差的那部分学生来讲，在教学过程中，教师要善于观察和总结，找到学生学习能力差的根本原因，是因为听不懂还是由于注意力不集中或者粗心大意等，并对这部分学生进行整体引导和鼓励，使他们在对自己有足够信心的基础上，自觉主动地投入到学习中去，渐渐地养成独立思考的习惯。而对于那些思维比较活跃的学生来讲，就可以在完成教学大纲的基础上，进行思维拓展，在教师的引导下增加知识储备，提高学习要求，并进行适当的训练，来提高他们的学习兴趣，充分发挥数学方面的天赋。
在整个过程中，教师要扮演着一个引导者的角色，根据学生的兴趣爱好来进行教学活动，要注意扬长避短，发挥每个学生独特的个性特征，使他们在原有的水平上有所提高。
三、积极开展课外活动是因材施教的拔高
课外活动的开展能够有效检验出学生在某一阶段的学习情况，并且对于小学生来说，学习的途径是多种多样的，实践能使他们掌握必要的数学技能，在运用中巩固和拓展。所以说兼顾课内讲解和课外活动是提高数学教学效率的重要途径。课外活动的目的是为学生创设一个良好的学习氛围，来促进学生数学才能的发展，至于活动形式，可以是多种多样的。比如，在教学过程中，可以准备一些比赛，不仅使课堂更加活跃和开放，还能调动起学生的积极性，使他们主动参与到课堂中来；同时，教师还可以在教学环节穿插一些动手操作的内容，使学生在自主探究中发现数学学习的吸引力，积极动脑，感受自己动手带来的乐趣和收获成功的喜悦。
小学阶段是学生养成良好习惯的重要阶段，是锻炼学生思维能力的重要时期。在这个过程中我们教师要做到面向全体同学、因材施教，让每一个学生都得到最好的发展！