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2018至2019学年度上期期末六年级数学考试试卷分析

（固始县郭陆滩镇太平小学   赵冉冉）

一、总体情况

2018年至2019学年度上学期，本班学生共有9名，最高分80，最低分44。平均分72.8，及格率88.8%，优秀率11%。从学生的考试成绩来看，本班学生对于基础知识掌握较为牢固，基本技能应用较为熟练，知识转化能力较强。透过考试也很大程度反映出个别同学学习态度不够端正、考试粗心大意、书写不够认真等不足。

二、试题分析

本次考试，试题难度适中，基本上涵盖了本册数学的基础知识点，能够紧扣新大纲教学目标，围绕新课程理念，从基本知识、基本技能、知识迁移等方面全面考察学生的综合能力。考试命题能够贴近学生学习生活实际，考核密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核，做到了不偏、不难、不怪。同时，试卷命题上具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择策略解决问题的空间，注重层次的把握，在重点关注水平测试的基础上，增加对学生能力的考核，拉开了层次。重点突出以下几方面：一是注重学生对基础知识的掌握；二是注重学生思维能力的考察；三是注重对学生观察能力的测试；四是强化学生对于基本知识、基本技能的应用能力，重点考察学生对于解决生活实际问题的能力。

三、试卷分析

填空题：考察学生对于基础知识的理解应用。大部分学生已经基本掌握了圆的认识，百分数的认识等方面知识，能够根据题意解决问题。但总体答题情况不容乐观，学生对百分数的对比量掌握不够好，教师在教学中得加强练习。个别学生对于基础知识掌握程度较差，需要在平时加强对基本知识和基本技能的理解学习和训练。

判断题：同样是基础题型，考察学生对于基本概念的理解以及知识迁移和举一反三的能力，整体情况尚可，失分不多。

选择题：此类题型既考核学生对于基础概念的掌握理解，也考核学生对于重点难点的掌握和应用，需要学生有较强的分析判断能力。由于学生审题不清以及对基础知识掌握不够牢固等原因，选择题大部分同学未拿到满分。

计算题：本题大部分同学都能完成，对乘法分配律很熟练准确，这得益于平时坚持训练。但也有少数学生由于计算粗心，所以出现失分。大部分学生能熟练运用简便运算来计算。求阴影部分的面积，简单基础，平时都训练过，整体不错。

统计与分析：基础简单题型，但由于学生做题不够细致等因素，有一定的失分现象。

操作题：注重对学生思维能力的培养以解决生活实际问题的能力。学生做的总体情况一般，需要加强和巩固。

第七大题：解决问题。同样注重对学生思维能力的培养以解决生活实际问题的能力。学生做的总体情况一般，失分较多，主要原因在于：一是没有认真审题，未能理解题干意思；二是思维能力不足，不能理解题目中所阐述的数量关系；三是计算粗心大意，计算失误。

四、需要改进的工作

1、一个差生都不放过。鉴于本班学生人数少、底子差、多为留守儿童的实际情况，需要对每个学生都要重点关注。一是加强同学生的思想交流，开展定期的谈心谈话，了解学生的思想状况；二是定期进行走访、家访，与家庭一道共同促进孩子健康快乐成长；三是注重对学生自信心培养，在学生基本知识、基本技能的掌握上下功夫，树立学生爱学习、乐于学习的自信。

2、重点强化学生对基本知识、基本概念、基本能力的学习和掌握。一是夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。要注重对学生的层次把握，因材施教、因生施法，针对学生知识掌握程度的不同，制定不同的教育教学目标，特别注重打牢后进生的基础，提高中间层学生知识应用和知识迁移能力。

3、勤加练习、多做多练。在不断的做题训练中，培养和提高学生的计算能力和对题目的分析能力，形成“题感”。

4、注重教学与生活实际相结合。让数学从生活中来，到生活中去。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、经常性进行自我总结。一是总结教育教学中的成败得失，总结成功经验，分析失败原因；二是经常性与学生一道，帮学生分析不足，寻找优点，激发学生学习兴趣，帮助学生不断改进，实现教学相长之目的。