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数学课堂上教师如何倾听、关注每一位学生

数学课堂上教师如何倾听、关注每一位学生？传统的教学模式中，教师讲，学生听，使课堂死气沉沉。新课程改革强调一种互动的师生关系即“学生倾听教师”转变为“教师倾听学生”。在学生交流他们探究结果的过程中，通过倾听学生，教师常常能轻易地辨别出哪些学生具有更高的悟性和理解力，也能发现学生理解上偏差，学生的疑惑，从而判断学生理解的深度，并决定需要哪些内容。同时，通过倾听学生，关注学生的即时表现，学生的观点和发言，对教师自己何时参与，如何参与做出决策的过程，是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。

首先，在探究式教学中，并非只有好学生才有能力开展研究，应该给每个学生参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生，应给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会，有信心参与到探究中来。

其次，探究式教学中，不仅采取个体探究，更应该合作探究或大班集体探究，可利用学生集思广益，思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒已见的特点，使获得的概念更清楚，结论更准确。问题是科学家研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙，现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性。一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力。起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。学习有着与生俱来的探究的需要，作为教师要善于抓住学生的心理特点，关注学生问题意识的形成和培养，提出一些具有挑战性的问题，来激发学生的探究欲望。

总之，关注每一位学生，教师就要学生倾听学生的表述，通过学生的表述、表现，判断学生的认识水平，从而制定下一步的教学计划，该讲什么，讲多少的问题，自然而然地就解决了。