作业标题 :小学数学工作6坊研修计划 作业周期 : 2018-12-02 — 2019-04-01
作业要求 : 工作坊研修计划模板 工作坊名称 函来数往 学科 数学 所在县(区) 固始 坊主 涂桂礼 工作坊成员 情况分析 本工作坊的坊员均是来自固始县各乡镇学校的一线教师。有经验丰富的老教师,也有刚上班的年轻教师,这就需要经验丰富的老师发挥其“传帮带”的作用,通过网上探讨、交流,引领我们青年教师的成长。 问题梳理 及反思 1、教师不能主动适应现代教育的要求。目前,部分教师教师还是采用粉笔加黑板式的传统教学方式,缺乏现代教育意识和教育改革的热情,改革意识不强,使用多媒体计算机及其教学软件的能力很有限,不能很好地将多媒体计算机辅助教学方式融入课堂教学中。 2、缺乏高质量的计算机教学软件。目前,市面上有很多的教学软件,但其中正适合且效果好的并不多。 3、对“信息技术与课程整合”的认识不足。“信息技术与课程整合”是目前中小学教育技术应用的热点问题。但许多教师对教育技术的认识只是停留在信息技术在教育中的应用。 4、硬件条件达不到要求。学校都配备了机房,但是学生只能在上信息技术课时才能用,这样学生获取信息的途径就受到影响。 研修主题 及研修目标 1. 集体备课、分组研讨。结合所教学科,以教研组为单位集体备课研讨,形成信息技术创新教学的教学设计方案。 2.微课程设计:积极学习研讨微课的设计及制作,能使教师在微课认识和制作上有较大的进步,涌现出较高质量的微课作品。 3.课堂现场教学。积极探讨和鼓励、尝试现代信息技术在课堂中的应用,在课堂使用中得到较好的推广。 4.充分利用现有资源,结合实际,提出较好的多模式多硬件层次下的信息技术支持下的教学。 研修 内容 1、在坊主的组织下,所有学员登陆选课、进入个人空间,让各学员了解学习空间和学习方式。 2、在坊主指导下认真学习平台资源课程,使学员在思想和信息技术在教学中的应用有比较前卫的了解,并尝试在个人的教学设计中使用。 3、通过平台和各种交流群,共同研讨微课程设计制作的方法,积极完成个人微课的设计和制作。 4、集体备课、分组研讨,设计符合班级成员的教学方案,准备下学期的几节课,让学员各自在各校进行自我练习和感受。 5、在学校教学的时间中,推荐个别教师进行课堂教学观摩,并利用学校教研时间,积极探讨信息技术支持下的教学方式,来逐步转变我们的教学方式。 保障 措施 在平台学习培训中,以辅导和技术支持为主,发起教研活动和主题,给教研活动提供内容和技术的支持,以更好的推动学校和各学员的积极参与、提高。 充分利用本课程学习资源,通过平台,推荐优秀视频资源,让各教师借鉴,充分调动教师在课堂教学中的信息技术能力。 今后充分利用信息技术优化课堂,进而引导各教师在教学中积极使用信息技术手段,提升教师的信息技术能力。 其他
发布者 :涂桂礼
提交者:学员沈磊 所属单位:固始县黎集镇小学、幼儿园 提交时间: 2018-12-05 07:56:35 浏览数( 6 ) 【举报】
“三疑三探”教学模式教学设计
_ 三 _年级 _ 2018 _年_ _月_ _日 第_ _周 星期_ _ _ _午 第_ _节
课题 | 两位数乘一位数的乘法 | 课型 | 新授 | 课时 | 1 | 累计 课时 | 26 | |
主备 教师 | 沈 磊 | 使用 教师 | 审核 签字 | |||||
教学内容:课本第60页例1及“做一做”。 教学目的: 1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程,理解两位数乘一位数的算理。 2、通过创设情境,引导学生积极参与,自主探究,提高学生的思维水平。 教学重、难点:理解两位数乘一位数的算理。 教学过程: 一、设疑自探(10分钟) 1、看算式说得数。 6×80 90×2 30×3 2、小结:这是以前我们学过的一个因数是一位数的口算乘法,今天我们一起学习一个因数是一位数的笔算乘法(板书课题:笔算乘法) 看到这个题目你想知道什么问题?(问题预设:①怎样计算一个因数是一位数的乘法?②计算时应注意什么?) 根据学生的回答教师整理形成本节课的自探提示,学生围绕自探提示认真自学,时间6分钟。 出示自探提示: (1)怎样列竖式计算两位数乘一位数的乘法? (2)计算时,从哪一位乘起,再乘哪一位?如果是三位数呢? (3)积的个位表示什么?怎么得来的?十位表示什么?怎么来的? (4)请试着说一说两位数乘一位数的计算方法。 二、解疑合探(15分钟) 1、在小组交流自己的自探成果。 2、全班合探,得出如下结论: 列式:12×3(或3×12) 生:方法一:12+12+12=36 方法二:3个2是6,3个10是30,30+6=36 方法三:9×3=27,3×3=9,27+9=36 方法四:先算个位2×3=6,再算十位10×3=30,30+6=36。 师:其实这个过程我们可以写得更加简洁一点,仔细观察老师是怎么写的。 让学生跟老师的板书口述过程: 12 ×3 36 6是2×3得到的积 3在十位实际表示的是10×3的积 学生口述过程:先用3乘个位上的2,二三得六;再用3乘十位上的1,一三得三; 3、让学生再次熟悉竖式计算的方法。并思考笔算的方法?计算时应注意什么?教师补充小知识:在做乘法的笔算竖式时,我们一般把数位多的乘数写在上面,数位少的写在下面。 三、质疑再探(5分钟) 1、本节课我们学习了一位数乘两位数的计算方法,你有什么问题请提出来。(问题预设:①因数是两位数的乘法又该怎么计算?②怎样验算乘法?) 2、针对学生提出的问题,师生共同探究解决。 四、运用拓展(10分钟) (一)我当小老师: 根据本节课学习的内容自己编写几道习题。 (二)教师供题:2×14 31×3 23×2 (三)全课总结。这节课我们学习了两位数乘一位数乘法的方法,通过学习你有什么收获?谁能来谈一谈? | ||||||||
板书设计: 两位数乘一位数 坐过山车没人12元,3人需要多少钱? 12×3=36(元) 12 ×3 36 答:3人需要36元。 | ||||||||
教 后 反 思 | ||||||||
这是研修作业吧?
评语时间 :2019-01-02 10:06:58