所在县（区）

潢川县

 坊主

邓兰兰

 工作坊成员

 情况分析

本坊教师成员为学校数学课任教师，各成员的信息技术能力在本校算是比较高的，在课堂中能基本应用现代信息技术，成员有67人。

           问题梳理

及反思

1、教师不能主动适应现代教育的要求。部分教师还是采用粉笔加黑板式的传统教学方式，缺乏现代教育意识和热情，使用多媒体计算机及其教学软件的能力很有限，不能很好地将多媒体计算机辅助教学方式融入课堂教学中；2、对“信息技术与课程整合”的认识不足，“信息技术与课程整合”是目前中小学教育技术应用的热点问题。但许多教师对教育技术的认识只是停留在信息技术在教育中的应用；3、硬件条件达不到要求。学校都配备了机房，但是学生只能在上信息技术课时才能用，这样学生获取信息的途径就受到影响。

研修主题

及研修目标

1.集体备课、分组研讨。结合所教学科，以教研组为单位集体备课研讨，积极参加工作坊和学校组织的研讨课、观摩课、示范课等活动。 2．微课程设计：积极学习研讨微课的设计及制作，至少撰写一篇教学设计、说课稿或录制一节微课;3．课堂现场教学。积极探讨和鼓励、尝试现代信息技术在课堂中的应用，在课堂使用中得到较好的推广;4.充分利用现有资源，结合实际，提出较好的多模式多层次下的信息技术支持下的教学,积极主动地完成工作坊和学校教研组的各项学习研修任务，及时上传各项研修成果。

研修

内容

1、学校组织，让所有学员登陆选课、进入个人空间，让各学员了解学习空间和学习方式；2、在学校和坊主的指导下认真学习平台资源课程，使学员在思想和信息技术在教学中的应用有比较前卫的了解，并尝试在个人的教学设计中使用；4、集体备课、分组研讨，设计符合班级成员的教学方案 共同研讨微课程设计制作的方法，积极完成个人微课的设计和制作。 3、通过平台和各种交流群， 和教学设计，让学员各自在各校进行自我练习和感受。 5、在学校教学时间中，推荐个别教师进行课堂教学观摩，并利用学校教研时间，积极探讨信息技术支持下的教学方式，来逐步转变我们的教学方式。

保障

措施

在本次培训学习中，建立以学校教研组为中心的学校共同体。在平台学习培训中，以辅导和技术支持为主，发起教研活动和主题，给教研组活动提供内容和技术的支持，以更好的推动学校和各学员的积极参与、提高。充分利用本课程学习资源，通过平台，推荐优秀视频资源，让各教师借鉴，充分调动教师在课堂教学中的信息技术能力。今后充分利用信息技术优化课堂，进而引导各教师在教学中积极使用信息技术手段，提升教师的信息技术能力。 

其他

1、加强理论学习。特别是新课标和新教学理念的学习，坚持每周学习教育教学理论知识; 2、养成勤于笔耕的习惯。对于日常教育教学中发现的问题，及时写出来，并进行分析总结，形成经验; 3、重视自我反思和同伴交流共享。在日常教育教学过程中，关注问题，及时反思，善于利用同伴互助对问题进行剖析，真正做到在反思中成长，在共享中提升; 4、积极参与工作坊和学校组织的教研活动，并大胆尝试，勇于发言，表达自己的观点; 5、在做研修过程中紧密结合自己的教学实践，反映自己的真情实感、真知灼见，绝不抄袭应付差事。