发布者：任春林 发布时间：2019-04-21 浏览数( 0) 【举报】
研讨交流标题：小学数学教育教学思维方法
固始县张老埠乡迎河小学 任春林
小学数学教育教学要培养学生的思维能力，并在此基础上，为发展思维能力打下坚实的基础。小学数学教育教学思维方法分为两种，形象思维方法和抽象思维方法。
形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。主要手段是实物演示法、图示法、列表法、探索法、观察法和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。如：长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。再如：二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，如果不用实物演示，是很难达到预期的教学目的。
抽象思维方法是运用概念、判断、推理来反映现实的思维过程。可分为：形式思维和辩证思维。客观现实有其相对稳定的一面，我们就可以采用形式思维的方式;客观存在也有其不断发展变化的一面，我们可以采用辩证思维的方式。形式思维是辩证思维的基础。小学数学教育教学要培养学生初步的抽象思维能力，重点突出在：(1)思维品质上，应该具备思维的敏捷性、灵活性、联系性和创造性。(2)思维方法上，应该学会有条有理，有根有据地思考。(3)思维要求上，思路清晰，因果分明，言必有据，推理严密。(4)思维训练上，应该要求：正确地运用概念，恰当地下判断，合乎逻辑地推理。