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课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径，打造高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容。如今，学生是知识的探索者，是课堂的主人；而教师是课堂的组织者、引领者、参与者。评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。在日常教学中我积累了一些经验，也遇到了一些困惑，现将相关情况汇报如下： 一、实施教育教学改革以来的做法 1、转变观念、明确高效课堂定位 学校开展高效课堂教学以来，我们教研组立即行动，召开了高效课堂研讨会，从转变教师教学观，学生观、课堂观入手，明确高效课堂的定位。高效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。主要体现在： （1）课堂上每一个学生在每一个时间段都有事做。新课标下，强调关注每一个学生，这个理念不仅体现了教育的公平性，而且是保证课堂高效的必须条件。 （2）厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效。 （3）学生心情舒畅，有安全的学习心理环境。 2、学习培训、实践研讨是关键 本次教改实验从一定程度上来说，是对我们多年来所固有的教学模式的颠覆，对老师、对领导来说都是全新的一项改革，这就要求我们要摸着石头过河，要求我们在实践中研讨、在研讨中总结、在总结中提升。做到学习、实践、研讨有机结合，边实践、边研讨、边改革、边完善，逐步使他本土化、特色化。 二、高效课堂实施注意的问题 1、杜绝导学案的设计习题化、试卷化。 2、使用导学案就等于课堂有高效率。 3、一味强调学生在课堂上的主体地位，课堂教学学生全盘活动化，忽视教师指导作用。 4、追求高效课堂的形式化，忽视课堂教与学的效率。 5、滥用记分评价，答对答错都记分，展示完整与不完整都记全分。 6、教师要精选主持人。 三、高效课堂实践体会 1、教师观念得到更新 构建高效课堂，我们要注重教师的引导和主导作用。教师要有先进实用的观念，树立平等、民主的观念，不再唱独台戏，做知识的裁判、课堂的主宰者，而应放下架子，关注学生，努力做学生学习的朋友，在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解，成为出色的课堂教学组织者、指导者与合作者。课堂上，老师坚持学生能独立学会的不教、小组合作能够解决的不讲，讲也学不会的不讲，教师由原来的知识传授者变成了学生学习的指导者、参与者。只有这样才能充分调动学生学习的积极性和主动性，把课堂变成学生参与和展示的舞台，学生的学习成绩才有可能有质的飞跃。 2、学生能力得到提高 在新的授课模式中，通过让学生上台主持预习展示，让学生讲解解题过程，从分析到运用新的知识点，一步步要求学生像教师一样能破解知识，这样学生能吃透知识，达到举一反三、灵活应变、学习积极主动的目的。一开始，有的学生不敢上台，有的学生上台后不敢面对学生，还有的声音很小…通过不断尝试，这些问题已陆续得到解决。现在学生上台很大方，声音很洪亮，不仅如此，学生学习兴趣日趋浓厚，讨论问题也很积极，发言的同学越来越多，表达能力得到了很大的提高。 3、集体合作意识得到增强 课堂上学生展示的是小组合作学习的成果，通过给小组打分，可以激励各小组积极合作，也让他们认识到他们是一个团队，荣辱与共。在合作学习过程中，强调小组中每个成员都要积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得较容易解决了。在组内交流时，1号与4号的互动，2号与3号的互动，都很有成效。小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程，它使每一成员都溶入集体中，增强了集体意识。 四、我们的困惑： 1、预习过程中的问题。学生对预习的重视不够，没有深入细致的研究，缺少家长的积极监督和配合。 2、对于学困生，老师的详细讲解都未必能使他们明白知识的来龙去脉，怎么去自主学习？课前预习不充分，学习效果会更差，课堂进度最容易被这些学生拖累，容易加大两极分化，学困生更加边缘化。 3、高效课堂当堂达标，作为数学学科特别需要练习巩固，是不是要预留课后作业，课前预习与课后作业应如何协调？ 4、课堂学生展示记分如何把握好度？ 5、课堂记分的评价办法容易让学生出现审美疲劳，应如何避免？ 五、下一步的思路: 1、坚定立场，思想不动摇。面对本次轰轰烈烈的教育教学改革，我们只能倾注对教育的热爱与热情，倾注我们对学生无限的爱，以饱满的热情，高度的责任感，强烈的事业心，抓住机遇，克服困难，迎接挑战。 2、注重小组建设在学习中的作用，培养学生学习合作探究的良好习惯，逐步形成具有班级特色与学科特点的评价激励机制，培养学生持之以恒的学习动力与激情。 3、加强备课组的集体研究，发挥集体的智慧。备课组内合理分工，精心设计导学案，精心制作上课用的课件，做到资源共享。 4、及时检查测评。我们要及时检查导学案，反馈学生的掌握情况。还要做好阶段性测试，加强学习效果的监控与反馈。课堂改革后的气氛活跃，并不一定代表学生的学习效果很好。至于是好是坏，最好还是应该通过测试来评价。 5、教师之间互相学习，不仅向校内教师学习，还要向校外教师学习。吸取别人的好的做法，弥补自己的不足。本学科内教师相互听课、评课，相互学优点，提建议，共同提高。只要我们用心学，我们的课堂教学定会常教常新，我们的课改模式定会更具实效。 总之，课堂改革我们才迈出了一小步，以后的路更长，我们要在不断发现问题，解决问题中摸索规律，不断完善自己的教学方式。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，我坚信只要我们坚定课堂改革的信心，集全体教师的智慧，我们的课堂一定会真正成为学生的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、高效的课堂，我们的高效课堂构建之路一定会越走越宽。
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