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X校长：要想激发学生的学习兴趣，激活学生自主学习的能力，就应该将学生从繁重的作业中解脱出来，多关注学生的全面发展，使学生成为学习的主人。

X老师：针对我们农村初中学生的学习现状，为了最大程度的调动学生的学习积极性，使他们乐于学习，善于学习，教学生学会求知、学会创新，为他们终身学习打下良好的坚实基础，减轻学生作业负担实在不行。

X老师：如何将学生从昨夜负担重解脱出来呢，从哪些方面做起呢？

X老师：我们还应多从备课上下苦功夫，大家齐心协力，精选练习题，精心储备学案，课堂上也要精讲，少讲，甚至不讲，让学生多讲，多练，多展示。

X校长：以后我们分模块精心储备学案，再通过集体把关，资源共享，同时还要灵活应用。

X校长：听这几节课，总体感觉学生自主学习参与练习的时间还是较少，教师们始终不舍得放手。教师的“讲”占据了课堂的大部分时间。这对于以学生为主体的课堂来说无疑是不科学的。与“减轻学生负担，不搞题海战，最大限度的挖掘学生的潜能，全面提高学习效率，培养学生的数学素养与数学技能”背道而驰。

X校长：教师要切实转变观念，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。在进行素质教育和创新教育的今天，以改革教学方法，提高教学效率，激发学生的学习热情，培养学生的数学素养，提升学生的综合能力。在具体的教学研究中，不仅有实践的操作、理性的思考，更要构建理论和实际有机结合的多侧面、多功能立体交叉的有一定操作性、示范性的高效课堂结构模式。

X老师：能够结合实际，针对性地、有效地开展教学实践和教学研究，凸显我们研究使用教材的个性特征。