发布者：孙仲云 发布时间：2019-02-22 浏览数( 0) 【举报】
教师的人格魅力是一种产生于教师本身的职业素质，它影响于学生，它有如一部好书或一部好的影片，其潜在的人格力量可以影响一个集体或一个人的一生。它也作用于教学，虽然看不见，摸不着，但这种客观存在的精神力量对学生学习兴趣的产生和学习效果的提高，确实起着不可低估的作用。
“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有数百双精致的，富于敏感的，即善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯着他。”的确，教师的言语和行动，将直接影响学生的学习或做人。因此，教师在“数百双”挑剔的眼睛面前，除了要在教学业务工作中建立威信外，更要以高尚的人格魅力影响、感染每一个学生。
教师与学生的接触主要在课堂上，而教态的好坏又给“镜子”一个最直接最深刻的印象。在三尺讲台上，形态自如，仪表端庄，语言标准流畅，这是教师的风度给学生留下的印象；授课时，精神饱满，情绪乐观，逻辑性强，不时来点风趣和幽默，条理清晰，言辞语调活泼富于变化，板书规范工整，教学方式方法灵活多样，教态真诚， 治学严谨， 这是教师的素质给学生留下的印象。
教师在教学中要体现出高尚的思想情操，对事业有强烈的责任感，同时，在文明礼貌、刻苦善学的生活习惯中率先垂范。这样就能形成和树立教师的良好人格品德，才能使学生深深感受到老师的可敬可亲。也进而使学生在情感上“亲其师”而“信其道”。
课堂教学中，在一定程度上，教师的人格魅力能激励着学生好好听课，这是一种潜在的精神力量。这种精神力量是影响学生听课的重要因素，同时也直接影响着教师授课的心境和上课水平的发挥。学生在中学阶段，正处在长身体长知识的重要时期，无时不在接受着老师人格魅力的影响，并使自己在影响和模仿中步入成人、走向社会。
为此，每一位教师都要培养和树立自己的人格威信，都要有高尚的思想品德和沉着冷静、健康积极的心理素质。教师都知道教学过程是师生间的知识信息和情感交流的过程，教师是课堂教学的主导者和组织者，教师会尽量使用自己丰富的知识、娴熟的教学技巧来达到教学效果。但教师若能以自身的思想品德和情绪、情感以及意志等心理品格来发挥教学效能，来影响学生掌握知识，进行知识信息的交流的话，那么他的教学就能取得事半功倍的效果。要达到这种境界和成效，这主要取决于教师思想意识的提高和自身道德修养的完善。
心理学告诉我们，情感过程和认识过程是密不可分的，教师人格威信对学生正面的影响使学生对教师有好的评价和认识，这种评价和认识时常是伴随学生对老师的赞同、肯定、羡慕等积极的情感，使课堂教学气氛得以健康地、生动活泼地发展，师生间的知识交流在这种情感中就和谐流畅。反之，学生对教师的评价就低或差，则伴随着学生对老师的轻视、否定、厌烦等消极不满的情感，使学生的学习氛围难以形成良性循环，课堂上学生的情绪低，思想压抑，学习心理负担重，师生间的知识信息、情感交流就不能顺利进行，影响教学效果。而教师积极健康的心理状态常能引起学生情感上的共鸣，使学生受到潜移默化的熏陶，学生总是被教师的崇高精神和优秀品质所感染。心理成熟、思想品德素质优秀而且教育教学经验丰富的教师都是以愉快、乐观的情绪面对学生，并对每一个学生投去信任、激励的目光进行课堂教学的。可见，在教学中，教师优良的素质、高超的教学技艺水平固然是提高学生听课效率的重要方面，这是教师的业务形象对学生产生的一种影响。而教师的品德形象、人格威信对学生则产生一种无可替代的精神力量。学生对老师的崇敬、仰慕心理，对于接受知识和技能有一种激励作用。教师高尚的品德、高雅的形象，对营造课堂教学氛围，提高学生听课效率起着不同寻常的作用。
总之，学生听课的效果，除了教师的业务水平和责任心之外，那就是教师的人格魅力。只有当教师在学生中树立了自己的人格魅力，使学生对教师有一种敬而亲的心理基础时，才对学生接受课堂知识和认真听课就起到积极的作用，教师良好的思想品德、心理素质和言行一致的人格精神，才如春雨般在潜移默化中不知不觉滋润着学生的心田。