发布者：卢盼盼 发布时间：2019-01-08 浏览数( 0) 【举报】
我国当代教育家叶圣陶明确指出，什么是教育？教育就是养成良好的学习习惯。新的课程标准把“培养学生的良好习惯”作为素质教育的重要方面，要在学生学习的过程中让其形成习惯。小学阶段是帮助学生养成好的学习习惯的最佳时期。那么，在小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯呢？
一、培养学生认真倾听的习惯。 良好的学习习惯中，一个重要部分就是需要认真倾听。在课堂上学生能专心倾听老师的讲解，老师也听取学生的发言，对教学活动都非常的积极参加，做到“多思、多讲、多听”才能将课堂教学活动的质量做到最好。
1.培养学生认真倾听老师的讲解。老师只有对学生多关爱，让生动的课堂吸引学生认真倾听，学生才愿意接受老师的指导和帮助。在教育教学过程中，我努力去爱我的每一个学生，蹲下身子和学生们沟通交流，用最亲切的眼神和最温暖的动作去鼓励他们，用最和蔼的态度和最热情的话语去赞扬他们，从细微之处发现学生身上的优点。从而获得学生们的喜欢，并且潜移默化的去培养学生的倾听能力。
2.创设生动有趣的学习情境，吸引学生认真倾听。数学教材中，加入了很多受学生欢迎的通话故事和卡通形象，让学生们充满了好奇，在教学中我利用教材资源，创设生动有趣的学习情境，激发了学生学习的兴趣。如在教学四年下册书中的数学广角，动脑筋照相。情境图中唐僧师徒四人照相，在教学时我首先请四名学生扮演唐僧师徒四人照相，
然后两人一起照相，这样既增强了趣味性，又使学生直观在活动中掌握了知识。这样学生很快就理明了这个难点，克服学习中的困难，体验了成功，自信心增强了，注意力集中了，认真倾听的习惯也就养成了。
3.培养学生认真倾听同学的发言，发展学生合作交流的能力在进行小组学习时，为学生营造良好和谐的课堂学习，给学生创造一个能够主动参与的机会。在学习过程中，每一位小组成员都能够参与到小组的问题讨论，积极发言，热烈探讨，寻找问题的答案。在遇到自己解决不了的问题时找有能力的同学帮助，扬长避短，学习别人的优点，这样学生能在小组活动中获得自我表现的机会。不同水平的学生在活动中得到了不同程度的成功。学生的注意力持久，自然的做到了认真倾听。
二、培养学生认真做的习惯
1.培养学生认真写作业的习惯
首先，安排作业要适度性，要有目的，要少而精。其次，要明确做前要求： （1）作业要干净； （2）作业要正确； （3）作业速度要快。在检查作业时教师要及时表扬鼓励学生，将好的作业作为展示。这样学生作业时就不会马虎了事。以后留的作业学生都能写的认认真真，清清楚楚，正确率高，速度快。良好的作业习惯逐渐形成了。
2.培养学生认真做数学题的习惯。首先，要认真、正确地审题。正确审题是做对题的关键。要教给学生审题的方法：在读题时，把重点的字、词点出来，要明确题目让我们做什么；一道题到底有几个要求，每个要求的具体内容是什么，一步一步地有序完成。其次，要教会学生检查题目的方法。不同的题型检查的方法是不一样的。如填空题、选择题检查时不要看自己的答案，重新做一遍，看是否和刚才做的一样；计算题要用验算的方法检查，可以重算一遍，也可以利用逆运算检验等。解应用题必须先弄清题意，再从问题入手，分析数量关系，列式是否正确，同时更不能忽略检查计算是否正确等，当然也可以根据题意将求出的结果代入题中检查。这些方法在考试时尤其重要有效。
三、培养学生认真阅读的习惯
苏霍姆林斯基曾经说过：“阅读是学生通往知识世界的一个重要的窗口。”因此，在小学数学教学中，应注意培养学生阅读数学课本的习惯，使学生有阅读课本的能力。理解关键词语，引发思考，通过阅读让学生养成先阅读后解决问题的习惯。兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱’动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。因此，要在数学课中激发学生数学阅读欲望，必须培养他们的兴趣。
1.创设情境，激发阅读
陶行知先生说：“生活即教育，”生活是数学的源泉，教学中把生活情境呈现出来，让学生充分阅读，从情境图中获得信息，并结合自己的生活经验，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，用数学语言来表达与交流，从而解决一些简单的实际问题。如“认识10以内各数”的时候，教师要给学生讲解一副美丽图画，指引他们寻找相同带有数量的物体，再在教室中寻找可以数出来的物体，让小朋友们深入理解。课后让学生在家里找一下，有什么东西是可以用这些数字来表示的。之后学生就会愉快的告诉我们，我家有1张桌子、2个空调、3张床、4把椅子等等。通过创设一定的问题情境，让学生更加深入的确定思维、明确目标，从而产生强烈的探究欲望，当学生通过阅读得到更多的信息，进行思考、交流后，在从发现到解决问题，都在无形中提高了阅读能力。问题来自生活中，学生通过阅读、观察，深入了解了数的含义，建立了初步的数感，而且知道数学就在我们的生活中，数学知识源自于生活中，对数学更有熟悉感，进一步培养学生的阅读兴趣。
2.营造和谐氛围，鼓励敢读
为了让学生敢读书，那营造一个平等和谐的读书氛围是势在必行的。作为教师，当学生在阅读时出现发音或读错字的情况下，不能一味的去批评和指责，要通过鼓励性的语气来激励学生，启发学生。比如说，可以用以下的语气来与学生进行交流“你读的声情并茂，非常不错”“你在好好揣摩一下这句话的意思，一会老师详细的给你讲”“你读的很不错，要是能把题目再读的响亮一些，更是锦上添花”，等等。通过这样的方式方法与学生沟通，可以使得学生不在畏惧读书，哪怕是读得不恰当的甚至错误的，不在惴惴不安。因而因此，在课堂教学中，教师可以设疑布阵，造成悬念，以唤起学生的阅读兴趣，引发学生的阅读欲望，为学生营造“敢读”的氛围。
总之，在数学教学中，要努力培养学生的良好的学习习惯，让学生乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸。