发布者：余丹梅 发布时间：2018-12-29 浏览数( 0) 【举报】
每个孩子从幼儿园开始就喜欢背儿歌，能绘声绘色地大声讲童话故事，其实这就是阅读能力的雏形，是孩子潜在阅读意识的萌芽。小学低年级孩子刚从幼儿园进校，他们活泼、可爱，对任何事情充满了无尽的好奇，总想在别人面前表现自己，为了赢得赞许和掌声，会常常当着众人的面背一首诗或儿歌。不难看出，孩子对阅读还保持着浓厚的兴趣。但是，随着学生课业负担的加重和阅读任务的繁重，以及阅读内容、要求的不同，孩童时期对阅读的热衷还能加持多久？怎样才能提高学生的阅读兴趣，特别是第年级学生的阅读兴趣？根据小学低年级学生年龄特点和他们对阅读的认知，我认为应该从以下几个方面抓起。
一、培养阅读兴趣从大声朗读开始。
小学语文教学的任务是培养学生听、说、读、写的能力。读是语文教学的中心环节，文字语言通过读，输入大脑，通过理解转化为内在的语言，然后再通过外在的语言表达出来。小学低年级的学生内部语言发展尚未完善，注意力不稳定，所以依靠朗读时大声的言语来组织思维和依靠生动的音调来理解所读的东西，使自己对教材的注意力保持稳定，从而把书面文字的感知和它的含义联系起来。因此，相对小学低年级的孩子，咿呀朗诵比默默阅读自然得多，咿呀朗读也是一把帮助他们开启语言知识大门的金钥匙。比如：集体读、分组读、指定读、自由读等都能在大声朗读中训练，在一定程度上营造读的氛围，让学生得到表现，树立自信，并学会边读边听，在听中自我提高。另外，在集体读中还能培养学生的协作能力，在指定读中培养学生的自我展示能力，在分组读中培养学生的竞争意识等，让学生的性情和品格得到锻炼。
二、培养阅读兴趣从故事、图画中开始。
每个孩子都爱听故事，喜欢画画，特别的小学低年级学生，对事物的认识、感知首先从直观形象开始。例如，观察精美的图片，悉听有趣的故事，这样才能激发兴趣。小学低年级的阅读也应该遵循孩子的这一特点，让学生在教材中涉猎自己喜欢的故事，在看图学文中欣赏捕抓自己感兴趣的图画，以此激发学生要读、想读的欲望。如：二年级上册中《秋天的图画》，课文图文并茂，色彩轻快、明艳。在读的时候引导学生在欣赏美丽的图画之后，让学生边读边想象美丽的秋景，激发学生的审美情趣和对大自然的热爱。这样不但克服了读的枯燥、干巴，而且充分激发了学生读的欲望，并在读中不断地自我提高。
三、培养阅读兴趣从比赛、竞争中开始。
小学生具有很强的好胜心里，好表现，总是喜欢得第一，喜欢得到老师的认可和表扬。小学低年级学生阅读兴趣的培养也要抓住孩子的这一心理特点，在读中引进竞争机制，进行比赛性质的读。在低年级教材中不乏句式整、琅琅上口的精美文章。如：二年级上册中《“红领巾”真好》这首三节小诗，不但内容活泼、鲜活，而且句式较为整齐，是孩子们喜欢的篇章。教学时可采取比赛读激发学生认真读的兴趣，争强学生要读好、争第一的兴趣。
总之，小学低年级学生阅读兴趣的培养是一个漫长、复杂的过程，是我们从事语文教学工作者一辈子的追求和要研讨的，只有遵循低年级学生对语言文字的认识能力才能激发学生阅读的兴趣，并能在这条道路上愈走愈好。