发布者：刘新桥 发布时间：2018-12-24 浏览数( 0) 【举报】
人类社会已经进入一个崭新的信息时代，信息无处不在，无时不有，因此信息技术课已成为中小学的必修课，在课堂上，作为教师，必须具备能调整和控制学生 的学习流程、免于偏离主题的调控力。少数学生由于缺乏调控，出现了自顾玩游戏的现象。通过本校信息技术教师对《电子邮件》这一内容的试教课和公开课的比较 分析，对在信息技术课当中如何有效调控学生的注意力谈一些浅见。
一、课件调控，导引学生的注意力。
[试教课片段1]
师：今天我们来学习电子邮件的申请和收发。
师：首先我们来简单介绍一下电子邮件和传统邮件的区别。第一是发送速度快，
……
（课堂现象：教师对学生电脑无任何控制，学生电脑也无任何显示，教师讲了两句后，个别学生开始偷偷玩游戏，部分学生注意力比较分散。）
[公开课片段1]
师：今天我们来学习电子邮件的申请和收发。
师通过传奇软件广播课件。
师：首先我们来简单介绍一下电子邮件和传统邮件的区别。第一是发送速度快，
……
（课堂现象：教师对学生电脑进行控制，学生电脑屏幕显示课件内容，学生注意力被导引到学生电脑屏幕，无学生偷玩游戏。）
[分析]
通过比较，我们不难看出，试教课时教师没有对学生的注意力进行有效调控，学生注意力较为分散，而公开课时教师适时运用课件有效的调控了学生的注意力，起 到了较好的效果。不少信息技术教师认为上信息课是不需要课件的，其实这种观点并不正确。特别在讲述基础知识点时，内容相对比较枯燥一些，学生注意力容易分 散，而通过课件展示，就能很好的导引学生的注意力，提高讲解的效果。
二、录像调控，领引学生的注意力。
[试教课片段2]
师：刚才老师已经演示了注册电子邮件的过程，现在请你们按照我的演示进行网上注册。
学生上机实践，教师巡回指导。
生：老师，注册网址是哪里？
生：老师，用户名怎么用不来？
生：老师，保护码怎么输？
生：老师，怎么注册不了？
……
（课堂现象：学生问题不断，教师疲于应付，不少学生忘记注册过程，等待教师指导，少数学生开始偷玩游戏，下课时有近1/3学生无法完成注册。）
[公开课片段2]
师：刚才老师已经演示了注册电子邮件的过程，现在请你们按照我的演示进行网上注册。如有忘记注册步骤的同学，请在自己电脑桌面上的学生文件夹里观看一下演示录像。
学生上机实践，教师巡回指导。
生：老师，演示录像在哪里？
师：桌面上的学生文件夹里。
……
（课堂现象：学生提问较少，教师对个别差生进行了特别辅导。部分学生注册不了时，自行观看了演示录像，下课时绝大部分学生完成了注册。）
[分析]
不少信息技术教师认为上课时只要把过程演示一遍，然后学生上机操作，自己个别指导一下就可以。那么其结果就会象试教课片段2中出现的情况，学生问题很 多，教师疲于应付，结果还有很多学生没有完成任务。造成这样的结果，其实是教师忽视了学生的能力是千差万别的，教师认为很简单的一些步骤，其实对部分学生 来说是很难的，而且这么多步骤让不熟悉电脑的学生记住确实也是有点困难，而且有些学生碰到问题也不敢提问，怕老师批评。所以这部分学生无法继续操作，索性 玩起了游戏。而公开课时教师较好的解决了这个问题，将操作的步骤通过屏幕记录软件制成简便的演示录像，学生遇到问题时，只要观看一下演示录像就可以了，方 便了学生的学习，也减轻了教师教学压力，学生的注意力始终被录像所领引。
三、任务调控，重引学生的注意力。
[试教课片段3]
生：老师，我已经完成了注册。
师：你先等等，等大部分同学好了，我再介绍其它内容。
生：老师，我也好了。
……
（课堂现象：少数学生领悟能力较强，很快完成了注册，然后无事可做，开始讲话或偷玩游戏，教师忙于应付其他未完成注册的学生。）
[公开课片段3]
生：老师，我已经完成了注册。
师：很好，请你打开桌面学生文件夹，查看一下高级任务，完成可得附加分。
生：老师，我也好了。
师：请完成高级任务。
……
（课堂现象：少数较快完成注册的学生，继续完成高级任务，无偷玩游戏的现象。）
[分析]
由于学生对电脑方面的领悟能力不同，少数领悟能力强的学生很快完成了任务。对这部分学生如果放任自流（象试教课片段3出现的现象）显然是不行的，如何把 学生的注意力重新吸引过来，应该说公开课时教师的做法是比较成功的，对这部分学生专门制订了高级任务，并可获得附加分，既引起学生兴趣，吸引学生注意力， 又提高了学生的能力，可谓一举两得。
课堂调控的方法很多，只有教师不断地通教育教学实践和教学研究才能使自己的课堂调控艺术越来越高深。