当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

回顾这一段时间的学习， 我感觉既忙碌又充实。特别是专家与指导教师的教诲让我感受颇深，收获也颇多。从他们身上，我学到了用心去研究英语教学， 大胆去创新英语教学。我认为学习英语，首先，练习最为紧要，但练习最容易变成机械练习，一变成机械，就显得呆板无味在英语课堂上，我们要巧用游戏方法教学英语。一样的练习，有了游戏可以免去枯燥无味，因此我们要多设计游戏，这也川以使小学生练习英语的机会增多。以下是我在教学中的尝试:一::、充分利用实物游戏，调动学生积极性。

Guessing游戏对于小学生来说具有神奇的吸引小这游戏对手复小、巩固单词具有事半功倍的效果。如教学文具这一单元，课前我

把所有学过的文具收到一书包中，课堂上我让一生上前逐一取出文具，放到身后问:“What's this?” 然后让其他学生猜:“Is itap encil?”如猜中，全体学生说: "Yes ，it is a pencil."猜中的学生可换下，白己山迷让别人猜。如此反复，学生学习兴趣浓厚，学习积极性高，在反复猜的活动中，学生白然记住了单词。还有:种方法就是令全体学生把手放到背后，教师拿出eraser pencil sharpener....等实物，一件.件给他们看， 这是eraser ，这是ruler等等。再令他们全体闭眼，拿出一种物品，送到任何学生手中，然后问:“Wh。hasa ruler ?”由学生猜，没有的学生猜“John has a ruler.

二、合理利用角色游戏，增强学生主动性。

儿童最喜欢模仿大人动作，这种模仿动作扩大出来就是表演，所以儿章也是喜欢表演的，因此我们可以利用表演教英语。在角色分配中，对一些总要抢当主要角色的孩子要有意识地引导他们当配角，而对. 此胆小怯弱的孩子应鼓励他们去当主要角色。在角色表演中，既要有利于孩了发挥特长，又要使孩了受到角色的限制，克服某些缺点，在角色中受到教育。如教学family这单元，我设计了一下介绍家庭成员的表演: John 和Tom是同学，John 到Tom家玩，Tom 向John介绍自己的家人: "This is my mother. That is my father.” 然后

正说时，Tom的爷爷奶奶从外面回来了，Tom又介绍说:“He is my grandfather. She is my grandmather."John 则说:“Good morning.Tom的爷爷奶奶也对John说:“Good morning. ”.John离开Tom家时，可说:“Goodbye” 游戏结束，在游戏过程中，儿童通过角色扮演来满足自己的愿望，能在角色中练习英语，不发生厌倦心。五、有效发挥想象游戏，培养学生创造性。

游戏可以发展想象力，培养学生创造性。如在教学描述人物特征这一单元，我设计了一个“猜想”游戏我把班上某一位学生姓名写在受中，要求学生提问，看谁能最快猜出老师写的是谁?学生们可以问Is it a boy? Is he tall? Does he have small eyes ，a big n ose and long black hai r?教师要及时回答学生问题，学生根据教师的回答逐渐接近人物，直到正确，游戏结束。这个游戏的趣味性激发了学生的内在动机，培养了他们的创造精神，使他们的思维得到了扩散。在想象活动中，学生可以发挥白我，把白己只置身于另外的情景中，不仅口语得到锻炼，创造力和想象力也得到发展。

在英语教学中时刻以创新创造的思维进行教学，相信老师和学生都能获得很大进步。