发布者：汤远扬 所属单位：冯店二中 发布时间：2019-03-05 浏览数( -) 【举报】
精彩的课堂教学，一直是我们每位教师追求的一个目标、一种境界。每一个学生都是独特的，个体就意味差异，我们在听课时，不能用统一的标准去衡量一个学生的发展程度，更不能用统一的标准去衡量一堂课是否具备优质课的条件。适合学生的教育才是好教育，适合学生发展的教学才是好的课堂教学。学生只有在课堂上真实的表达自己的思想，展现自己的才能，这样的课堂教学，才有教育的真义。
回顾我们的课堂教学，特别是优质课、公开课、示范课，是否过于追求教学过程的完美，开头怎样设计情境，教师的导语怎样引人入胜，中间用什么方式过渡，亮点安排在什么地方，结尾如何掀起一个高潮，每个环节大约需要多长时间。这些都是我们教师精心设计好的，一切顺着设计好的路线推进，教学过程如行云流水，精彩纷呈。学生真实的想法我们无暇顾及，学生的不同声音我们熟视无睹。实质上我们亲手扼杀了学生自主学习的兴趣与愿望。这是我们所要的课堂教学吗？是一节好的优质课吗？不是！因为只有学生自主发展，才能促进学生积极地、乐观地面对生活与世界，而这比学生获得一些具体的知识重要的多。
我看过一个案例，使我感触很深。一位教师在教“百分数的意义”一课时，设计了如下实验（1）两只烧杯分别加入温开水170克和450克。（2）然后分别加入白糖30克和50克。待充分溶解后判断哪一杯水更甜。教师的本意是让学生分别计算每杯水中糖占几分之几，比较大小后，判断哪杯糖水甜，然后引导学生如何计算糖占糖水的百分之几，“百分数”这个问题刚抛出来，竟有一学生没举手就兴奋地说：“让我喝一口尝尝就知道了。”引得全班学生哈哈大笑，这位教师竟不怒不恼，真让学生喝点尝尝，并让他暂时把结果“保密”，接着教师问谁能用学过的知识来解决这个问题。最后让这名品尝的学生说出秘密，验证其学生的理性分析结果。我觉得这位教师的做法值得我们深思，这位教师充分展现了对学生的尊重，对课堂教学的有效调控，平时我们很多教师一旦在课堂上发生“意外”，不是自己事先预定的程序，就显得手足无措，很难把握教学进程，不是敷衍了事，就是训斥捣乱的学生，不去想解决问题的办法，这正是课堂教学的大忌。
百花齐放，百家争鸣，在评价一节课上也有自己的标准。但我认为课堂教学不是一个完美无缺的舞台，它需要学生和教师在这个舞台上真情演绎自己的才华，也允许有瑕疵、有遗憾，这是非常正常的。看起来活跃热闹的教学场面，我们无可厚非，但静下来总觉得不自在，教师表演的成分太浓，学生真实的想法无法表露，探究知识的真实体验被无端搁浅，这样的课堂教学华而不实，不利于学生的成长。课堂教学的完美在于真诚，很多知识是在教学过程中生成的，不是教师事先预设好的，这就要求师生之间应彼此表露瞬间的感情和态度，表达自己真实的思想，体验与共享是课堂教学最重要的行为，这样的课堂教学才能透出自然和谐之美，不是刻意娇柔造作的产物，这样的课堂教学才是我们需要的优质课。在评价教师的课堂教学时，一定要把握好这一点，使课堂教学真正成为教师和学生发展的空间。
课堂是点燃学生智慧的火把，让课堂教学回归本真状态吧，教学领导把好关，教师作好一名引路人，让学生自由地徜徉在知识的海洋，去探究未来的奥妙，去体验人生的真谛，去展示生命的精彩。