当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

《翠鸟》教学设计

  一、文本解读：

     《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟喜爱，层次非常清晰。作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。

 二、学情分析：

      我班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。

  三、教学重难点：

     鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1．重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。2．难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。

四：教学目标：

    1．认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。

    2．技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。

    3．情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。

五、教学流程预设：

（一）看图揭题，导入新课

    1、 师：孩子们，今天，老师给大家介绍一位新朋友。瞧，它来了！（课件出示翠鸟图片）认识它吗？对，“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。谁知道为什么给这种鸟取名翠鸟，翠是什么意思？（因为它头上和背上的羽毛都是绿色的，而且很鲜艳，有点亮闪闪的，让人们看了很舒服，所以我们选了一个绿字来形容它。）请抬起你的右手和老师一起来写出它的名字。（板书课题）谁想站起来和它打声招呼？我们一起亲切地叫出它的名字-----翠鸟。

    2．读了课题你想知道什么？（翠鸟的外形、住处、捕食等）

（二）初读课文，整体感知

    1、带着你的问题，选择自己最喜欢的方式去读课文，注意：一、边读边标出自然段；二、看看通过预习，生字是否都认识了；三、读完后用你的坐姿告诉我。

   2、老师来检查一下，看谁能把这些生字读的又快又准：

        苇    秆   绣   玲   珑  

        锐   利   饲   渔   箭   衫

       苇秆    颜色  绣花   衬衫   清脆   疾飞   

       泛着    等待  逃脱   饲养   渔翁   小溪   射箭                   

    3、我们把这些字词送回到课文里边去，大声地朗读课文看谁能做到不掉字、不添字、不读错字。

   4、 谁想站起来读读你最喜欢的一段？（挑出五人朗读课文）老师来考考大家，看谁的记性好，能把这道填空题做出来。

   出示习题：

   翠鸟喜欢停在（   ），它的羽毛（   ）；翠鸟鸣声（   ），爱（   ）疾飞；它捕鱼的动作（   ），住在（     ）。

   5、请把这几句话读一读，看谁能记住它。

   6、通过填空练习，通过说，咱们掌握了这篇课文的主要内容，请细心读读第一自然段，看看这一节写的什么？（写的是翠鸟的外形）板书：外形

（三）品读课文，感受文美。

  1、、你从哪儿看出来的？（这一节写了翠鸟的爪子、羽毛、还写了眼睛和嘴。）

2、课文是按怎样的顺序描写翠鸟外形的？你是怎么知道的？（板书：爪子、羽毛、眼睛、嘴）

 3、顺序弄清楚了，我们来看看它每一部分有什么特点？

  4、默读这一段，把表现翠鸟每一部分特点的词语画出来。（红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色、透亮灵活、又尖又长）

  注释：橄榄，两头尖，它是南方的一种果树的名字，我们吃的是它结的果实，是经过加工的，也叫橄榄，虽然加工成干果，但颜色还是绿的。

  小巧玲珑：翠鸟身长15厘米左右，和大人的拳头差不多大。玲珑有两个意思，一个是指物体精巧细致，一个是灵活敏捷，想一想这里应当讲什么？（这一节写的是翠鸟的外形，主要指好看，另外也有灵活敏捷的意思。）

 5、谁来读读这几个词语？读了这几个词语你感觉到了什么？（翠鸟长得很漂亮）

 6、你们喜欢翠鸟吗？（喜欢）谁想站起来读读这一段，让大家听了觉得你很喜欢它？读得真好，还有谁想读？

 7、这一段写得既有条理，又具体形象，很精彩，建议大家把它背下来，把这些好词好句用到你的文章当中去，好吗？

（四   ）学习第二三段

 1、翠鸟不仅漂亮、机灵，而且擅长捕鱼。你们知道翠鸟是怎样捕鱼的吗？和你的同桌一起读二三自然段。

2、你读懂了什么？（翠鸟叫声清脆，眼睛很尖，飞得很快；翠鸟捕鱼的动作非常迅速）是从那句话中知道的？（出示：翠鸟蹬开水面，像箭一样射出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。）谁想读读这句话？你读出了什么感觉？用你的朗读让我们感到翠鸟捕鱼的速度真的很快。

3、我看过一份资料，资料上说，小鱼一旦被翠鸟发现，定难逃命，因为翠鸟能深入一米多深的水中追鱼。（出示图片）

4、听了老师的介绍 ，谁再来读读这句话？

5、我们一起来读读这句话：（课件出示：只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。）从这句话中，你体会到了什么？（是说翠鸟动作很快，翠鸟早已飞远了，苇秆还在晃。）

6、好，听老师吧2、3自然段朗读一下，大家听一听，老师读的怎么样？老师读得好吗？读书要一边读一边想，还要用心去体会，这样才能读出感情来。你们也来试一试。

（五）学习四五段

 听了你们的朗读， 老师真想捉一只翠鸟来饲养，行吗？为什么？

 生1： 翠鸟太可爱了，应该保护它。

 生2：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。你从哪儿知道的？（沿着小溪往上走，在哪陡峭的石壁上。）你读得很仔细。

 生3：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。

生4：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。

 师：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此，我们还要好好地保护它们，跟他们和平相处，和他们交朋友，这样我们的地球才会越来越美丽。

六、拓展探究，激发求知欲和创造欲   

    孩子们，来，做只美丽的翠鸟，作个自我介绍吧！课件出示翠鸟，学生创作《我是一只翠鸟》