发布者：聂晓灿 所属单位：固始县沙河乡小学、幼儿园 发布时间：2019-01-27 浏览数( -) 【举报】
一、听三年级语文《枫桥夜泊》观后感：
首先，读得读好。学生们刚开始读诗时，语速快，这首诗用轻快的语调怎么能读好呀。我在想，王老师一定范读，或是说“同学们要这样读”。可是不然，他只是与学生合作着读，他用他低沉、极富感染力的嗓音，在无形中就给了孩子们示范。一先一后的顺序，合作了两三次，咦，学生就很自然地读好了。读好了，才能谈感觉。这时，王老师问孩子们：“你内心泛起的是什么感觉？你能一个词来说说吗？”“为什么读张继的诗有这种感觉。请学生静静地读，找一找哪个地方向你们传递着这个感觉。”学生又一次地读，并边读边画着。你看，王老师如何评价学生这样边读边画的。他说：“你画的不是记号，而是思考，收获。”这样的语言，在很大程度上激励了学生主动学习、主动思考的欲望。对培养他们的良好学习习惯是多么大的帮助呀！
当学生很自然地画出“愁眠”二字时，教师又再一次地巩固了其词的含义，不眠，未眠，难眠等，正与前文遥相互应。正因为作者睡不着觉，所以作者看到了什么？学生们畅所欲言。有的说“月落”，有的说“江枫”，有的说“渔火”，可是王老师说：“不对，你们看到的是表面的字。”王老师让学生才上眼睛去想象。教师在音乐声中，向学生描述那时那景，我们大家也随之感受着那景那境……
此时，王老师轻声问大家：“作者的身体有一种异样的感觉，你能在诗中找到吗？”学生一下子就找到了是“霜满天”。在这里，王老师提出质疑，引用了李白的“床前明月光，疑是地上霜。”王老师要把此句改成“月落乌啼霜满地”，学生们不同意，当然就要说出理由。我还清晰地记得一句学生这样回答的“我认为这是运用了夸张的手法，秋天夜晚的‘霜’透着浸骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华……”这位学生刚回答完毕，满堂的掌声。王老师赞赏地问：“这位同学贵姓？”“免贵姓鲁，鲁迅的‘鲁’”学生很有礼貌地回答道。这样一情景，让我感受到了师生相敬的和谐！
最后一环节，再次复现与寒山寺钟声相关的诗歌，进一步感受钟声的文化影响力。王老师带领孩子们想象未来生活，感悟经典文化的精神力量。从今入古，从古至今，此时，古今已经融合在一起。这首古诗，也深扎在孩子们，所有听课者心中。
课罢，我们久久回味着诗的韵味。在那淡淡轻愁中，那一遍遍钟声就这样跨过千年向我们一次次袭来……
二、信息技术对教育变革的影响体现在哪些方面？
一、信息技术转变了教育改革环境
信息技术的广泛应用，促成了一个网络化、数字化和智能化的教育环境，在这个环境中，所有的教育资源得到了沟通，构架了一个全新的、无限开放的平台，实现了真正的资源共享，转变了传统的教育教学环境。
二、信息技术转变了教师的教学观
自从信息技术在我校得到广泛应用后，我校乘着教育改革的东风，对学校的现有教学模式进行了改革，提出我校自己的“三同”教学模式，从而转变了我校教师的教学观。教师由原来的一支粉笔、一本教科书，即传统的说教模式，转变为了多媒体教学，教学方法、教学手段也得到大幅度的改善。信息资源的整合与共享，有力的缩短了教师的备课时间，使教师有更多的时间研究学生、研究教材，从而全身心的投入到教育改革中去。
三、信息技术转变了学生的学习观
信息技术的普及，为我校“三同”教学模式奠定了扎实的基础，使“三同”模式得到广泛推广与应用，从而转变了学生的学习观。学生由原来的听即被动地位，转变成课堂主体地位。课前学生与教师周备（教师备教案、学生备导学案），课中学生进行小组合作学习。学生的知识来源由原来的单一书本，拓展到了网络资源。学生学会了自主学习，上网查找学习资料，煅炼出了自主学习的能力。
四、信息技术转变了传统的人才观
传统的观点把知识拥有量的多少、运用知识能力的强弱作为人才的标志。信息技术的应用，使人才观由知识型人才观转变为素质型人才观。所谓素质型人才观，除了应该包含传统的德智体的内容以外，还要特别突出信息能力和创新能力，以及相关的协作精神、适应能力。信息能力和网络能力体现了信息时代的人才的特点。
五、信息技术转变了传统的学校观
在农业时代的封建社会，我们的前辈在私塾完成了他们的教育；在工业化过程中，我们在现代学校完成了我们的教育；在信息技术所构成的教学环境中，学校将不再以传统意义上的校园围墙为标志。在信息环境中，学生除了可以通过面授的方式获取知识外，还可以足不出户地通过计算机和网络接爱优秀教师和专家的辅导，也可以浏览世界各地电子图书馆中的资源。学生的学习时间和空间由学校转向家庭和工作场所，分布于不同地方的学生和教师可以同时坐在一个“虚拟的教室”中进行学习和讨论。
六、信息技术促进了教育改革步伐
虽然没有信息技术我们也可以进行教育改革，但信息技术为实现教育的整体改革提供了广阔的用武之地，促进了教育改革的步伐。1、信息技术初步构建成的信息化环境，缩短了城乡之间的差距，改变了教学环境，为教育改革奠定了一定的物质基础；2、信息技术资源平台的建立，为广大师生提供了强有力的资源平台；3、信息技术培养出了一支高素质的教师队伍；4、信息技术提高了学生的素养。综上四点可以得出，信息技术的发展与应用，对教育改革起到了一定的促进作用。
三、谈谈你对小学语文拓展阅读的理解
一、小学语文拓展阅读教学存在问题分
1、拓展阅读时间不充裕：目前，小学生的学习任务较重，通常在课外时间里，他们需要完成课外作业，并参加家长为其准备的各类才艺班、补习班，从而造成小学生课外时间不足，拓展阅读时间不充裕。即使一些学生课外时间较多，然而由于该年龄阶段学生较为贪玩，因此无法集中精力完成课外拓展阅读，从而达不到课外拓展阅读的时间要求。
2、拓展阅读材料较为泛化：教师在拓展课外阅读教学时，会为学生推荐一些课外图书，但是由于学生在图书选择时，都会根据自身的喜好来，从而使其在课外阅读中仅享受到乐趣，却无法对学生起到能力提升作用。
3、课外拓展阅读流于形式：小学语文教学任务较重，因而存在一些教师为完成教学进度，忽略了课外拓展阅读重要性。虽然教师会对学生布置课外拓展阅读任务，但缺乏对学生阅读效果的检查，从而造成课外拓展阅读流于形式，难以发挥实际功效。
二、小学语文拓展阅读的作用
1、奠定良好的阅读基础。由于小学生的识字量有限，所以在拓展阅读中，老师要教会小学生使用相应的工具完成阅读任务，同时还要教会他们去领会生词和语句在文章中的含义，并掌握词语的使用方法。通过拓展阅读教学，可以让学生掌握更多句式、修辞等表达方式，逐渐形成阅读感受，结合词语和句段的积累，便可以为今后的语文学习奠定良好的基础。
2、培养阅读语感。读是培养语感的最重要也是最基本的手段。在小学阅读训练中，要求小学生要做到发声正确、流利并带有感情色彩，逐渐上升到默读训练，使学生能够集中注意力进行不出声的读，这样还可以提高学生的思考能力，有利于培养学生的创新思维能力。拓展阅读作为课堂阅读的补充和延伸，可以为学生提供更多的阅读机会，更有利于阅读语感的形成。
3、掌握阅读方法。在小学语文课堂阅读教学中，经常用到的是精读的方法，更有利于帮助学生养成良好的学习习惯，同时也能够促进学生展开联想，从而对文章有更深入的理解。而课外拓展阅读则属于略读，通过略读可以帮助学生学会捕捉关键信息，有利于培养小学生的自主学习能力。
三、小学语文拓展阅读教学要求
1、重视老师的引导作用。教师在拓展阅读教学中作为组织者、引导者，对于小学生起到的引导作用是不容忽视的。虽然是拓展阅读，但要求教师要制订有效的、合理的拓展阅读计划，并合理地选择拓展阅读材料，使其对于课堂教学起到更好的补充和延伸作用，即能够提高小学生的阅读量，拓展小学生的知识面，又能够有效地提高小学生的阅读能力、思维能力以及综合语文能力。
2、突出小学生主体地位。教育大纲明确指出，学校教育要以学生为主，围绕着学生展开教学活动。所以，在拓展阅读教学中同样要重视小学生的主体地位，在充分地发挥小学生的主观能力性，以兴趣培养为目标，让小学生成为学习的评论，通过自身体验和发现来提高自己的语文素养。
3、以训练为主。训练是提高能力的主要途径，通过训练可以不断强化小学生的自身优势，同样阅读训练是提高小学生语文素养的最有效的方法。在进行拓展阅读时，教师可以通过从样化的阅读材料来激发小学生的阅读兴趣和表达欲望，鼓励小学生个性化地选择阅读材料，并为学生提供个性化展示的平台，这样更能够调动小学生阅读的积极性。
4、注重兴趣的培养。兴趣是学习的动力，兴趣能够活跃学生思维，有利于培养小学生形成勇于探索的学习精神，从而充分地发挥自己的主观能够性，通过大胆的猜测去探寻最终获得知识。拓展阅读的关键在于培养小学生的阅读兴趣，引导学生主动阅读，并能够保持持久的阅读兴趣。
四、小学语文拓展阅读教学策略
1、营造轻松的阅读环境。阅读环境直接影响着学生的学习效果，所以在阅读时要为学生营造一个轻松、愉悦的阅读环境，教师要能够运用巧妙的语言，自然地引导学生融入到阅读教学之中，让学生能够感受到阅读的魅力，通过教师细心、正确的引导，激发小学生的阅读欲望，使小学生能够积极地参与到拓展阅读教学中，从而潜移默化地提高小学生语文水平，使学生的语言综合能力得到显著的提高。
2、引导阅读想象。在阅读教学中，教师要能够通过运用多样化的方法让学生了解事物间的内在联系，引导小学生通过阅读材料展开自己的想象力，可以通过优美的语句引导学生去联系作者想要表达的真正含义，从而能够更完整地体会阅读材料所要表达的内在涵义，不仅有利于培养小学生的发散思维，还能够有效地增强小学生的阅读效果。老师可以利用生动形象的故事来吸引学生的注意力，并通过启发性的问题引导学生发挥自己的想象力。
3、丰富阅读内容。阅读能力的提高是需要不断积累而形成的，但并不代表阅读量大就一定能够提高阅读能力和水平，其主要还在于阅读内容的丰富性和多样性，是否能够对学生起到启发作用。
4、探究阅读方法。学习的效果与学习的方法和手段有直接的关系。所以在进行拓展阅读教学时，要注重阅读方法的选择，无论是对不同的教学内容还是针对不同阶段的学生，要求教师都要选择合适的教学方法，并能够灵活运用教学手段，更强培养学生的思维能力和创新能力。
5、为学生创设展示平台。为了更好地推动拓展阅读的顺利展开，学校可以通过组织多样化的活动，如亲子互动读书活动、阅读成果比赛等，为学生创设一个展示平台，也是为学生提供一个相互学习的机会，这样不仅能够拓宽学生的思路，还能够调动学生的阅读热情，并有利于为学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围。
6、培养学生形成良好的阅读习惯。在小学语文阅读教学中，教师要教给学生阅读方法，不仅让学生掌握，还要让学生能够灵活运用阅读方法，不仅要使其贯穿于阅读教学之中，同时要使其在拓展阅读中得到延伸，对于好的语句、段落进行精读，并慢慢品味其涵义，对于精彩的词语和段落可以进行摘抄并加以背诵，使学生能够养成一个良好的阅读习惯，并通过读写结合来提高学生的自主阅读能力。