当前位置 :项目首页 > 研修日志 > 正文

  百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，高质量的教师决定高质量的教育，高质量的教育才能培养高质量的人才。教师的人格是进行教育的基石，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且具有更深刻的社会意义。加强师德师风建设是教师职业发展的需要，是建设高素质教师队伍的内在要求，是改进教风学风的有力手段，更是当代社会道德风尚建设的必要内容。

  当前，教师职业道德建设确实存在许多不容忽视的问题，降低了教师在人民心目中的形象，给教育事业带来了不良的影响。因此务必花大力气加强教师职业道德建设，纠正行业不正之风，端正校风、教风、学风，提升师德、规范师行、造就师才、强化师能是当前摆在我们每个教师面前的一项重大的政治任务。

  教育发展，教师为本；教师素质，师德为本。教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国方法的生力军。历史赋予我们教师神圣的职责。随着社会的进步和发展，教师的职责更加重大了，师德要求更加规范了，教书育人的标准更高了。加强师德建设，是改善教风带动学风的迫切需要。因此要不遗余力塑造教育系统清风正气，为教育事业又快又好发展创造良好环境。

   要强化高校教师身正为范、为人师表的自律意识。学高为师，德高为范。首先，高校教师要树立正确的世界观、人生观和价值观，要先学会做人，然后再去为师。一直以来，部分高校教师错误地认为自己的职责只是传授专业知识和进行科学研究，没有把教学生“学会做人”纳入培养目标和职责，这无疑会影响学生的全面发展。因此，在教书育人过程中，教师要用自己的“德行”去影响学生，引导学生，教会他们如何做人，培养学生高尚的情操。将来等学生们回首成功的时候，会说：“是我的老师塑造了我高尚的品德，为我的成功奠定了基础”。其次，高校教师要既“言教”更需“身教”，应不断加强自身政治理论学习，不断更新自身业务知识结构，作为人类文化的传递者，要具备比受教育者更多更广的知识基础，多读书、勤思考，及时更新教育教学观念，站在时代的前沿，在要求学生学习新知识之前，自己先掌握和精通。第三，高校教师要时时用全新而健康的思维去培养和教育学生，在面对自己的学生时，要求学生崇尚的行为，自己应先行之，要真正做到“其身正，不令而行”，“其身不正”，是没资格教育别人的，学生也会“虽令不从”。

   要建立高校教师师德师风环境影响机制。现今的高等学府要有大师，也要有大楼。大师引领高校的灵魂，大楼等外部环境影响大师的进步发展。高等学府的人文景观、校训、校风、教风等能深深地影响教师的师德修养。所以，要不断充实高校内部影响教师灵魂的人文景观，这是内涵深远的“大楼”，而非简简单单盖几座摩天大厦的“大楼”。要让“大楼”潜移默化地催生德才兼备的“大师”，做到润物细无声。同时要让“大楼”的显性环境不断完善，不断更新，逐步转换成思想文化的隐性环境，成为高等学府的“大魂”。实践催生精神，精神引领实践。在“大魂”的引领下，必将出现一批“大师”。

　　当然，加强和改进高校师德师风建设绝非一朝一夕、一人一己之力就能完成的，这需要学校、家庭，学生、教师本人以及全社会方方面面的共同努力。只有当高校教师把那些以规范、制度等文字形式规定下来的，必须遵守的职责或义务，通过社会引导与监督、自律与他律相结合以及工作实践等环节，以“我愿意”、“我应该”的自觉方式表现出来，形成教师内在的责任自觉，我国高校师德师风建设目标才算真正地实现。