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少年时也曾仰望过师长手中的粉笔，凝听教诲时，总会偷偷地想，若是有朝一日，也能站在讲桌后指点江山，该是何等威风？可当自己真的走上讲台，恐慌却大于欣喜。我对自己产生了怀疑：到底为什么选择教师这一职业？

四年教学生涯，跟各位前辈相比真的不长，可是我欣慰的是，我把那群天真的孩子从小学六年级一直带到了初三，学生们转眼就要毕业离开这所学校了。看着他们的成长，我不禁想要感叹一句“曾经小小少年，到如今风度翩翩”

我可能才明白了，所谓师者的意义。从拿起粉笔的那一刻，我的肩上扛起的是责任，选择了走上讲台，也就选择的丹心育才、撒播文明。沿着讲坛之路走来，我有年轻气盛的躁动，有浅尝甘霖的喜悦，有屡遭挫败的失意，也有不眠不休的焦虑。我从手忙脚乱的初出茅庐，到游刃有余的侃侃而论，其间过程，苦乐自知。

当,初初为师的一腔喜悦渐渐被无休止的备课、作业批改淹没时，不是没有烦躁，不是没有怨言，也曾问过自己，为了什么而坚持？可每当我想退缩时，我总会想起94岁的潘鼎坤教授白发苍苍站在讲台上像一棵老树般挺拔的身影，让我幡然醒悟，打起十二分精神继续前行。

路上，我看见了前辈深夜伏案桌边的背影上透出的孜孜不倦，听到幼童奔到身边深深鞠躬的那声“老师好”，收获学生日记里写下的那句“长大后，我也要做一个像您一样的老师！”这点点滴滴，都让我感受到了身为教师的责任与骄傲。

桃李无言，下自成蹊。教师就是埋在地下的深根，默然也平凡，可既然选择了你，我就要将所有的热情和青春奉给你才不负初心。

无需扬鞭自奋蹄，俯首甘为孺子牛，三尺讲台寒暑春秋是舞台，半寸粉笔横竖点勾是语言。我愿化春蚕——用才能让知识的丝延伸；当火种——用忠诚点亮学生的智慧之光；做人梯——用坚韧，让学生踩着我们的肩膀奔向新的征程。

潜心，成长前行

人说，学高为师，身正为范。历史的进程要求我们为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。为人之师，一举一动，一言一行都会对学生起着潜移默化的教育作用。那么，就做一个好老师，无愧这三尺讲台吧。

1.潜心修炼，传道授业

古人说，师者，所以传道授业解惑也。老师要有渊博的知识储备，如果连最基本的“授业解惑”都做不到的话，又谈何“传道”做学生思想的摆渡人呢？“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”，这要求我们不断学习充实自己，读书、学习、教研，缺一不可。

首先立足根本，认真钻研所讲授的专业知识，挤时间加强专业性知识学习。对工作精益求精，熟练掌握自己的工作业务和技能，具备事业发展的知识、能力、素质和水平。其次，要学会广博丰富的多种学科知识 现代科学的发展各学科内部的专业知识也出现相互渗透的走向。因此，想把自己担任的专业课知识教好，还要了解和掌握多种学科多方面知识，并能将其有机结合起来，这样才能满足新时期对教师职业的新要求。

苏霍姆林斯基论述过：为了在学生面前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。那，我愿意做这样一个腹有诗书气自华的老师，哪怕衣带渐宽终不悔，为教消得人憔悴也甘愿。

2.尊严为师，慎言力行。

教育，是件纯粹作用于心灵的事。教师或许平凡，但师道尊严不容置疑。我要问心无愧地树人,铿锵有声地开讲。保持挺拔的教师风骨,任何时候都不低下坦荡的头,不弯曲高贵的膝。陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。因为只有老师是从容的，我们的孩子才有望大气。只有师道存在尊严，我们的民族才会拥有高贵的品质。

我们曾经也是老师的学生，更应理解老师的非凡意义在于给学生带来的心灵回响。传授的知识，或许会忘记，讲解的道理，或许会不再认同，但老师的为人与处事、于国于民、于公于私所持的价值观，老师面对生活的态度，老师的期望与鼓励却像无形的风吹进心里，带来学生永恒的影响。

所以，一个好教师必须率先垂范、以身作则。我们应拥有优雅的姿态，不是肤浅的外在，而是由内而外散发的儒雅的气质，将化作无声的教育力量，熏陶感染每一个学生。做一个手持戒尺，眼中有光的老师，引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。

3.学会欣赏，静待花开。

我坚信一切高超的教学艺术都蕴藏在教师对学生的热爱当中。冰心先生说“情在左爱在右，走在生命的两旁随时播种，随时开花。”而每一个孩子恰恰都是等待绽放的花种，只是花期不同而已。有的很快绽放笑颜，有的默默生长。可是无论快慢，种子总会发芽、开花。那么作为陪伴他们成长的老师需要的就是欣赏他们的优点，静待花开。

我告诫自己,不要把成绩当做衡量学生优劣的唯一标准，每个学生都有自己独特的一面，从多元评价的角度来看，传统意义上的“后进生”只是语言智能和数理逻辑智能方面表现不够好，但并不代表他们没有闪光的地方。

首先学会肯定。赏识学生，欣赏学生独特的才能。对于成绩不好的学生展示出来的特长、才艺，及时给予肯定与赞扬他，让他认识到自己拥有与众不同的才华。然后接纳他们。一视同仁，不孤立成绩不好的学生，不存在偏见，多与其沟通，做个亦师亦友的老师。最后是协助。当发现学生的特长，启发他发展这方面的才能时，应给学生时间、空间，让其发挥自身才华，绽放光芒。

教育是一门“仁而爱人”的事业，老师要有仁爱之心。教育风格可以各显身手，但爱与欣赏是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，欣赏能够滋润浇开学生美丽的心灵之花，让我们静待花开。 

桃花谢了又开，燕子去了又来，我们会送走一批又一批的学子。虽然，我无法延伸生命的长度，但我坚信，只要我对教育事业的痴心不改，谁有有加，也并非垂老。与之沉淀的，是我不忘初心，立德树人的青春情怀。漫漫教育路，我愿以一个初学者的姿态砥砺前行。