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【研修日志】线下互动 提高技能

在这次线下培训过程中，我们聆听了河南师范大学附属中学周枫琳老师的讲座，从中学习到了优秀教师好的教学方法，以及新的教育理念，认识上有了提高，视野上有了开拓，业务水平有了一个很大的提高。短暂的培训学习虽已结束，就此与大家分享线下交流的一点体会：

一、把握新教材，掌握新方法。

周老师在一开始就告诉了我们新教材的打开方式的三部曲：

第一步：读课文（包括新、旧）

读新课文：先当作品，后当课文；先做读者，后做教师

读旧课文：温故知新

（先当作品，后当课文，这句就很有意思，我们先把课文当做文学作品，从读者的角度去看文章，获得新的认识，之后再把它当做课文，想着如何去教。关注作者、关注文本本身，这样多角度的深入解读文本，就有更深层的体验。）

第二步：读单元导语和课后练习

读单元导语：关注教学目标和能力体系

读课后练习：关注新的教学增长点（《社戏》六、《<礼记>二则》四）

（读读单元导语很有必要，每单元的导语不但文笔优美，很多时候单元的第一课的导入语我都是用单元导语的。而且单元导语里面给我们明确指出了本单元的学习目标和学习方法。这有助于我们老师整体把握本单元的重难点。至于课后练习题，一般看完课后练习题，我就知道怎么教了，因为他完美的给我们指导了课堂提问及学生思考的方向）

第三步：读教参

留意那些看似“与教学无关”的内容

不要只盯着“教学设计”“参考译文”

（老师想要上出与众不同之处，就要大量的阅读相关知识，其实教参教学设计后的那些阅读材料，有时会给我们新的思考。）

综上，周老师这三部曲，我认为可以让我们快速的熟悉，并掌握好新教材。我要学习之、使用之。

二、仔细地研读，精细地梳理

周老师以《七年级语文阅读方法及策略》为例作出精彩的报告，主要是有一颗细致的心和整体意识。周老师通过梳理教材的单元导语，发现了很有意思的事情。如下所示：

七年级（上册）    

四季美景  学习朗读，品味文中的精彩语句，体会汉语之美。

至爱亲情  学习朗读，整体感知课文内容，把握作者思想感情。

学习生活  学习默读，一气呵成读完全文，梳理文章的主要内容。

人生之舟  学习默读，学会圈点勾画，理清作者思路。

动物与人  学习默读，学做摘录，概括文章的中心。

想象之翼  学习快速阅读，展开联想和想象，深入理解文章。

七年级（下册）

群星闪耀  学习精读，字斟句酌，把握人物特征。

家国情怀  学习精读，学做批注，了解抒情方式，感受作者的情怀。

凡人小事  学习精读，熟读精思，把握叙事角度，分清详略。

修身正己  学习略读，快速捕捉阅读重点，对内容和表达有自己的心得。

生活哲理  学习比较阅读，了解描写方法，学习托物言志的手法。

科幻探险  学习浏览，快速提取主要信息，阅读中有自己的思考和质疑

在每单元的单元导语里面，都告诉了我们每单元的主题、阅读方法、阅读策略。可以看出在阅读方法上，从朗读——默读——精读——略读——浏览，他是一条线，而且在不断升级的。即使朗读，也有区别，比如第一单元四季美景中的朗读，他具体的要求就是把握重音、停连，但到了第二单元，朗读的要求升级为把握语气、节奏和情感基调。同样的默读，各个单元的也有不同，从一气呵成读——圈点勾画——学做摘录。在默读的过程中，要求逐渐增多。相应的阅读策略也在不断加深，如梳理文章的主要内容——理清作者思路——概括文章的中心。其他阅读方法也是如此。

    当我们看着这张表，我们至少在对七年级的阅读方法和策略上有个大致的了解，看了这张表之后，更让我明白了，我们老师不要着急，心里要有大局意识，每个单元都有相对应的重点，教材已经一线相连，我们按照进度走即可，不要拔苗助长。