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 留守儿童作为一个弱势群体，需要全社会的关爱。通过学习《教师如何守护留守儿童》这一课程，在教育学博士蔡辰梅的讲解下，我明白了教师与留守儿童之间基于心灵需求的责任与义务关系。在学习中，蔡辰梅博士从守护留守儿童的意义、守护留守儿童的原因、守护留守儿童的起点、守护留守儿童的方法 、关爱留守儿童的注意事项等五个方面全面阐释了关爱留守儿童的意义与方法。通过学习，我认识到教师应该用一种适当的方式走近留守儿童，陪伴他们成长，弥补他们客观存在的种种缺失。

我也是一名农村教师。我们学校大部分都是留守儿童，他们父母常年在外，他们和自己的爷奶在一起生活。对于教育，他们在学校完全依靠老师，自己上下学。每每看到他们孤独，落寞的眼神，令人心酸。因此我们农村教师要以满腔的热情去关心和爱护留守儿童，给予他们热情的帮助，耐心的开导，学生才会向老师敞开心扉，愿意接受老师的教育。当他们感受到教师的喜爱、信任、关注、赞扬时，就会获得心理上的满足，并在这种满足中发展自我价值感，激发上进的力量和信心。

　　一﹑用心关爱留守儿童

　　每个学生都有长处，不过这种天赋能否被挖掘取决于老师对学生的爱心，取决于学校丰富多样精神生活的创设。教育的职责是培养人才，教师必须亲近留守学生，用爱去打开动他们，同时，在处理留守儿童出现的问题时，要不急不火、不粗暴，要善于控制自己的情绪，了解最真实的情况，倾听他们心底的声音。没有真诚的爱就没有真正的教育，只有真正热爱留守儿童的人，才能把这种关爱落到实处，得以升华。

　　二﹑细心理解信任留守儿童

　　每个孩子都具有独特的个性，所以我们要细心理解留守儿童，对他们不应有偏见，而需要给予指导和帮助。要了解他们家庭背景及性格特征，更要了解个别差异，才能尊重、理解他们。作为老师，不仅应在本职教学中注意到这一点，而且应该和其他任课教师、班内同学尽可能多的交流沟通，了解情况，制定出适合每一位同学的个人学习方案。有时老师一句体己的话语、一个鼓励的眼神、一次信任的微笑，一个尊重的姿势都能唤醒学生的意识和潜能，使学生天性中闪光的东西发挥出来。

　　三﹑关爱要持之以恒

　　教师要善于引起并维持留守儿童的积极情感，使其愉快接受教育，这样有利于他们良好品德的形成。学生的问题往往不是一次两次、一年两年就可以解决，而需要我们长时间的教育、影响、感化。这就要求我们有恒心和耐心，不能因为一两次的失败就对学生失去信心。

　　四﹑以诚相待感化留守儿童

　　以前，带着穷家的的孩子，接受捐助、孩子上台感谢、看似孩子得到了帮扶，实际上这是有钱人花钱去买别人的自尊。留守不是错，贫穷不是错，但是、爱心捐助绝对不能成为别人作秀的工具。我们教育工作者，要把关爱留守儿童工作，做实、做细、做牢、做透，真正的让学生感受到学校、教师、社会的温暖。作为教师，我们要以诚相待感化留守儿童，和留守学生之间保持平等的关系，真心诚意地指出他们的不足，肯定他们的优点。以心换心，成为他们中的一员。这样有两点好处：一是有利于师生间更好的进行思想交流，融洽师生关系，消除隔阂，掌握学生学习和思想动态；二是对学生是一种无形的鼓舞，有利于树立他们的信心，激发其积极性和主动性，使他们更加活泼、健康地成长。

　　五﹑对留守儿童多赏识

　　通过激励表扬的手段，肯定他们的长处，鼓励他们不断追求成功。长期以来，在教与学的活动中，学生只能被动的接受老师的教导，从而失去了主动性、创造性。如何利用留守儿童内在的潜力？这就要欣赏它，鼓励它，激发他们进取向上的情感。也就是善于在所谓有问题的留守学生群中发现每个儿童的闪光点。只有真诚的欣赏和热情的鼓励才会有较好的效果。

　　总之，作为一名教师，我们应该在教育教学及活动过程中有意识地以积极的情感去教育、激励学生，让学生从中得出积极的、肯定的反应，从而达到教育的目的。教师工作的特殊性、反复性，决定了情感教育的重要性。尤其是农村留守儿童，他们基础薄弱或努力不够及家庭条件等因素影响，心理比较脆弱，更在乎教师对其的评价和态度。我们如引导得法、教育得当，大力强化情感教育，就能激发他们的潜能，使其身心愉快地完成学业，健康快乐地成长。