发布者：许艳 所属单位：固始县赵岗乡小学、幼儿园 发布时间：2018-12-06 浏览数( -) 【举报】
从这次学习中，主讲人吴远铃老师关于小学生学好课文提出了四个问题：1.“读懂”的问题 2.“读好”的问题 朗读教学是语文教学中非常重要的一个环节。 3.“语言学习与运用”的问题 小学语文是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而在这个基础中最基本最核心的是培养和提高学生读与写的能力。要把语文基本功训练作为语文课的重要教学任务。 4.“语言积累，语感积淀'的问题。
基于这四个问题，吴老师向我们展示了两个课堂案例。这两个案例都是关于《生命 生命》这篇课文的，一个案例是黎中慧老师所讲，另一个案例是潘振国老师所讲。黎老师让学生挑选课文中自己最感动的一个事例自读、自勾、自悟和自写，然后让学生朗读并说出感受，在朗读的过程中有个学生注意到了感叹号句子的语气，从而加以纠正，黎老师对这个学生进行了表扬。之后黎老师让学生加以想象（飞蛾会想什么？它会对杏林子说什么？），一边思考，一边说。潘老师让学生结合课文中的事例亲身体会一下（想象一下飞蛾在我们手中挣扎），说并且读，然后让学生想一想生活中的小生命事例，再让学生说一说，潘老师又在多媒体上展示出三幅小生命的图片，让学生说说自己的体会，最后学完课文，他让学生整体感悟，潘老师在多媒体上列出了一个框架:生命因为( )而美丽，他让学生自填自说。虽然两位老师讲的是同一篇课文，但各具特色，并且他们都把学生的各种感官都调动起来了，让学生自读自悟，带有感情地去学习课文，这达到了一种非常好的效果。
根据这两个课堂案例，吴老师就四个问题和其他几位老师进行了交流，总结出了解决四个问题的方法。
要使学生“读懂”课文需要四种方法：1.唤起学生生活经验，激发想象、联想。2.精心创设学习情境。3.自主感悟，对话交流。4.实施转换的方法促进理解。
要使学生“读好”课文需要三种方法：1.注重教师、学生、媒体的示范作用。2.注意三级层次（ 基础性的朗读、理解性的朗读、表演性的朗读）的“读好”目标实现。3.以读为主，以讲助读，多法并用，书声琅琅。
要想解决学生“语文学习与运用”的问题需要三种方法：1.还“语言文字训练”应有的地位。2.高度重视词句理解和运用的训练到位（读练到位：语感训练，语言内化；理解到位：语义内化，情意领悟；学法指导到位:掌握学法，培养能力）。3.结合阅读对话使说话训练得到落实。
要想解决学生“语言积累，语感积淀”的问题需要五种方法：1.引导学生潜心读书，促进浸润性积累。2.激发自主参与，引导自主积累。3.重视实践运用，强化语言积累。4.实施有效的方法，完成教材所规定的强记性积累任务。5.建构生活语文的大背景、大舞台。
通过这次学习，我受益匪浅。我认识到学习语文课文不能是老师机械性的传授，而最主要要有学生积极地参与其中，在课堂中调动学生的各种感官，做到眼到、心到和口到，还要手脑并用。我想，把阅读类课堂关键问题的解决方法运用到语文教学中，会使语文课堂变得更加生动有趣，让学生享受到学习语文课文的快乐，这对于学生的写作和阅读理解也是十分有帮助的。小学语文是学好其他课程的基础，所以在今后的语文教学中我要不断努力，勇往直前。