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我的“快乐教学法”

我们生活中会存在很多很多样的情绪，而这些情绪也代表了一个人的‘喜、怒、哀、乐’，这些复杂化的情绪构成了更加完善的人类。而在这些情绪里总会有一个占比例最大的，有人认为是苦，有的人是甜，有的人是……而我却觉得是快乐，因为生活有了快乐而精彩！欢乐是人的天性，学生时代是人生最需要欢乐的时代，没有欢乐的课堂就如同没有阳光雨露的苗圃，针对这一现状，采取积极有效的快乐教学法进行生物课教学是很有必要的。

一、培养兴趣，实施“快乐教学”

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。无论学什么，只要有了兴趣，就会学而不厌。俗话说：不怕学不好，只怕不想学。生物的学习也不例外。因此，培养学生对生物的兴趣，是抓好生物教学的首要问题。近几年来，我围绕培养兴趣，实行快乐教学做了一些尝试，并取得了一定的成果。具体做法如下：

首先是趣味导入新课

新颖有趣的导语和导入方式，能强烈地感染学生的情绪，激发学生的思维，使他们愉快而主动地学习。科学地导入新课一旦成功实施，便能诱发学生的学习兴趣，就会使学生产生强烈的求知欲望，为进一步地深入学习奠定良好的心理基础，从而收到事半功倍的效果。而导语和导入方式应根据教学内容和教学对象实际接受水平而精心设计。例如：在讲授社会行为时，以历史小故事作为引言：“生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过关东”诗中提到的项羽有西楚霸王美称。传说公元前202年，项羽逃到乌江边，看到张良用蚂蚁排成的“霸王自刎乌江”六个大字，气得拔剑自刎。你知道张良用什么方法让蚂蚁排成字吗?这样引起了学生强烈的求知欲望。接着我不失时机地引入动物的社会行为的有关知识，产生了较好的效果。

其次要精心设计课堂

中学生学知识通常是三分钟热度，短时的学习积极性很容易调动，可是怎样才能使学生长时间地处于积极学习状态呢？我的课堂是由学生扮演老师的角色来完成的。为了成为一名合格的让同伴们满意的小老师，他们会主动预习教材内容，查找有关资料。在课堂教学中，适时地穿插趣闻，会使学生兴趣提高。如在讲述“信息激素”时，一位当堂小老师穿插了法国昆虫学家法布尔所做的一个非常有趣的试验：在一个风雨交加的漆黑的夜晚，他把一头新羽化的天蚕雌蛾装进一个纱布袋里，然后把这个纱布袋放在由丛林包围着的黑屋里的一张桌子上，过了一夜，奇迹出现了。第二天，发现竟有多头天蚕雄蛾闯进房来，围着那头雌蛾转。现在，我们可以利用昆虫的性外激素或人工合成昆虫激素类似物作为性引诱剂来防治害虫。这样，既减轻了农药对环境的污染，又达到了治虫的目的。在课堂中穿插趣闻，有利于把枯燥的知识趣味化，使课上得生动活泼，同时也可扩大同学们的知识面，提高学生学习生物的兴趣。

注重教学方式多样化

我的课堂注重教学方式多样化，教授方式以当堂小教师的设计为主。如在讲述尝试对动物分类一节课时，小老师把舞台剧搬上了讲台。本节课是由主持人和一些小动物共同完成的。小动物自然是由我们的学生扮演的。首先上场的是一匹马，只见一位学生模仿着马的叫声和马的奔跑到了讲台上介绍到：“我是一匹汗血宝马，人们常常用一些优美的成语来形容我。比如说，提到我人们会想到龙马精神、人高马大、一言既出，四马难追、马到成功。古时还有一些伟大的诗人经常会提到我。山回路转不见君，雪上空留马行处。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。射人先射马，擒贼先擒王等等很多。你知道我在动物界中的分界吗？我属于动物界，脊索动物门，脊椎动物亚门，哺乳纲，奇蹄目，马科，马属”这位同学介绍完以后，接着小老鼠、蛇、老虎、青蛙等等依次上台了。这节课是在欢声笑语中进行的，使得原本很枯燥无味的一节课变得丰富生动起来，更容易让同学们掌握动物的分类。

品析课堂，快乐升华

如果该堂课需掌握的知识已讲解完毕，但还不到下课时间，当堂小老师会出几个谜语或智力题来活跃课堂。如在讲述有关鸟类的内容时，小老师问到“日飞落树上，夜晚到庙堂。不要看我小，有心肺肝肠。（打一动物名） ”“ 有位小姑娘，身穿黄衣裳。谁要欺负她，她就戳一枪。（打一动物名）”同学们会勇跃来猜。有时小老师也会出一些智力题，如，一次小老师在黑板上画了两个四连形，他问到，如何移动四边形的两个边，使这两个四边形变成一个四边形呢。下面的同学便激烈讨论开了，使课堂的快乐因素得到升华。

二、在快乐中求发展，在发展中求快乐

实行快乐教学的目的，就是能够使学生掌握必要的学科知识，发展学生的技能。在课堂教学中，要精心设计好每堂课要完成的任务，给予学生以明确的目标。每堂课都给学生下达一些需要他努力一下，才能完成的任务。把学生学习的内容化成一些有意义的练习，让学生充满兴趣、自觉自愿地去完成，从而获得成功的愉快，实实在在地达到巩固旧知识、同化新知识的目的。而作为教师，要认真做好完成情况等级的记录，以督促学生进一步的学习。

快乐，是幸福生活海洋里激起的美丽浪花；快乐，是人生乐曲中振奋人心的音符；快乐，是一种积极向上的人生态度。总之，让快乐和欢笑充满课堂，给学生创设愉快、自由、主动的学习氛围，使学生保持浓厚的学习兴趣，是快乐教学法的真谛，也是学生学好生物知识的有效方法和途径。