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教书不是职业，而是事业。所谓“把教育当事业”至少有两层含义：第一，研究；第二，创新。有事业心的教师，面对教育中的所有现象，都能够以一种研究的眼光去打量与审视，并自觉地进行研究，然后结合自己每一天的每一个教育行为进行分析、比较、质疑、琢磨、提炼等等。有事业心的老师总是具有一种超越自己的欲望，不愿意简单地重复自己，哪怕是同一节“教熟了”的课，针对不同的学生，或者在不同的课堂，也希望能够上出新意。只有把教育当事业，才能给教师带来自我价值实现的精神收获。

教师不是演讲者，而是榜样。教师，被人们称为人类灵魂的工程师。而如今却出现了很多玷污教师这一神圣职业的事件，在汶川大地震中撇下学生的“范跑跑”，山东德州就发生学生顶撞老师，老师“两脚踢出一条人命”的事件等。有责任心的合格教师从小事做起，从自我做起，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，才能尽到老师的责任，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其学”。

教师不是学生的长辈，而是学生的朋友。平易近人、与学生交朋友是师生沟通的桥梁。教师在扮演自己的角色的时候，很容易把自己放在学生长辈的位置。学生不听教师的话，教师就会勃然大怒。一些道德修养不高的教师甚至会出现体罚或变相体罚学生的行为。对于今天的教育，教师要摒弃师道尊严的传统思想，淡化自己的角色，教师是社会的一员，不仅要充当“教师”这一角色，而且要充当多重角色。只有与学生交朋友，学生才可以对教师产生信任，师生之间的沟通才可以更为亲切，更为有效。

教师应具有事业心、责任感与爱心。学识是教师的保障，教书是教师职业生涯的风帆；师德是教师的准则，育人是教师职业理想的翅膀；责任是教师的义务，情怀是教师职业幸福的境界。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感、责任感为基础的。致力于“让每个学生都能成为有用之才”的教育理想，把“学生的需求就是学校的行动”引申为“学生的需求就是教师的行动”，关怀“每个”、培养“每个”，只有这样，才能真正担当起新时代教师的重任。